Атлахская битва: почему её называют битвой народов? — Lesson Plan, History of Kazakhstan, Grade 6
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Казахстан в VI - IX веках
|
| Lesson title |
Атлахская битва: почему её называют битвой народов?
|
| Class |
6Б
|
| Lesson objectives according to program |
Анализировать историческое значение Атлахской битвы.
Характеризовать достижения кочевников в военном искусстве.
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают причины, участников и основные события Атлахской битвы.
Учащиеся знают историческое значение победы в Атлахской битве для региона Центральной Азии.
Учащиеся знают особенности военного искусства кочевников, включая тактику конного боя и использование дальнобойного оружия.
Учащиеся знают, почему Атлахское сражение называют «битвой народов», и умеют подтверждать ответ историческими фактами.
|
| Values |
Уважение к историческому наследию народов Казахстана формируется через изучение роли разных народов и государств в событиях Атлахской битвы. Сотрудничество и ответственность развиваются при групповой работе с историческими источниками и аргументированном обсуждении исследовательского вопроса.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и организует работу в группах.
Сообщает тему урока: «Атлахская битва: почему её называют битвой народов?». Формулирует исследовательский вопрос: «Почему Атлахское сражение называют “битвой народов”?».
Объявляет цели урока: определить историческое значение битвы и охарактеризовать достижения кочевников в военном искусстве.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся записывают тему и исследовательский вопрос. Учащиеся формулируют предварительные предположения о значении выражения «битва народов». | Записывает тему и исследовательский вопрос — 1 балл. Формулирует обоснованное предварительное предположение — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради, учебник |
| Постановка проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает на карте Таласской долины предполагаемое место сражения и предлагает определить, какие государства и народы могли встретиться на этом направлении.
Сообщает проблемную ситуацию: в 751 году у Атлаха столкнулись войска Танского Китая и арабского халифата, а карлуки сыграли важную роль в исходе битвы.
Просит доказать или опровергнуть утверждение: «Атлахская битва была не только военным столкновением двух армий, но и событием, повлиявшим на судьбу многих народов Центральной Азии».
|
Учащиеся находят Таласскую долину на карте и называют возможных участников противостояния. Учащиеся выделяют в проблемной ситуации государства и народы, связанные с битвой. Учащиеся формулируют, какие факты необходимо выяснить для доказательства или опровержения утверждения. | Правильно определяет место события на карте — 1 балл. Называет не менее трёх участников или связанных с битвой народов — 2 балла. Формулирует один вопрос для исследования проблемы — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | историческая карта Центральной Азии, карточка с проблемной ситуацией |
| Объяснение нового материала 9 минуты |
Объяснение нового материала:
Систематизирует сведения о времени и месте битвы, её участниках и причинах противостояния между войсками Танского Китая и арабского халифата.
Объясняет ход сражения: длительное противостояние, переход карлуков на сторону арабов и разгром китайской армии.
Раскрывает значение победы: ослабление влияния Танского Китая в Центральной Азии, усиление роли исламской культуры и изменение политического баланса в регионе.
Характеризует военное искусство кочевников: высокую мобильность конницы, владение луком, манёвренность и способность использовать изменение обстановки в бою.
Slide 1 — Атлахская битва: почему её называют битвой народов?
Slide 2 — В середине VIII века Танский Китай стремился укрепить влияние в Центральной Азии.
Slide 3 — В сражении участвовали войска Танского Китая и Арабского халифата.
Slide 4 — Сражение продолжалось пять дней и отличалось напряжённым противостоянием.
Slide 5 — На решающем этапе карлуки перешли на сторону арабов.
Slide 6 — Победа ослабила влияние Танского Китая в Центральной Азии.
Slide 7 — После битвы усилилось распространение исламской культуры в Центральной Азии.
Slide 8 — Кочевая конница отличалась высокой мобильностью и могла быстро менять направление удара.
Slide 9 — Название «битва народов» связано с многонациональным составом армий и союзов.
Slide 10 — Определите на карте место битвы и направления действий войск.
|
Учащиеся слушают объяснение и выделяют в записях причины, участников, ход и последствия битвы. Учащиеся отмечают на схеме направление действий войск и переход карлуков на сторону арабов. Учащиеся записывают не менее двух особенностей военного искусства кочевников. Учащиеся объясняют связь между исходом битвы и изменением политико-культурной ситуации в Центральной Азии. | Правильно записывает время и место битвы — по 1 баллу, всего 2 балла. Называет основных участников и роль карлуков — 2 балла. Указывает два последствия битвы — по 1 баллу, всего 2 балла. Называет две особенности военного искусства кочевников — 2 балла. Максимум за этап — 8 баллов. | |
| Военная стратегия кочевников 7 минуты |
Инструктаж:
Объединяет учащихся в группы и раздаёт карточки с описаниями действий конницы, лучников, разведчиков и военачальников.
Объясняет правила игры: каждая группа соотносит военное действие с его преимуществом и формулирует вывод о сильных сторонах кочевой армии.
Просит группы представить один пример тактики и объяснить, как она могла повлиять на исход сражения.
|
Учащиеся распределяются по группам и знакомятся с карточками. Учащиеся соотносят тактические действия с преимуществами: мобильностью, внезапностью, дальностью поражения или манёвренностью. Учащиеся представляют выбранный пример и объясняют его значение для ведения боя. | Правильно соотносит не менее четырёх действий и преимуществ — по 1 баллу за каждое, максимум 4 балла. Объясняет влияние одной тактики на исход боя — 2 балла. Представляет групповой вывод — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с картой и раздаточными материалами учащиеся соблюдают порядок на рабочем месте и аккуратно используют канцелярские принадлежности. Во время групповой работы необходимо соблюдать безопасную дистанцию, не мешать перемещению одноклассников и бережно обращаться с оборудованием. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- History of Kazakhstan
- Grade
- Grade 6
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
