Библейские мифы и образы в литературе (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов) — Lesson Plan, Russian literature, Grade 6
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Мифологические образы в русской литературе
|
| Lesson title |
Библейские мифы и образы в литературе (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов)
|
| Class |
6
|
| Lesson objectives according to program |
6.1.1.1 Понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы
6.2.5.1 Характеризовать героев, используя план и цитаты из текста
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают, что такое библейский миф и мифологический образ, и распознают их в литературных произведениях.
Учащиеся знают особенности использования библейских образов в произведениях А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова.
Учащиеся знают план характеристики героя и умеют подтверждать выводы цитатами из текста.
|
| Values |
Уважительное отношение к культурному и духовному наследию разных народов; внимательное и ответственное отношение к художественному тексту, подтверждение суждений точными цитатами.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и организует рабочее место учащихся.
Предлагает вспомнить, где люди встречают мифологические и библейские образы.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и называют знакомые примеры мифологических или библейских образов. | Готовность к уроку — 1 балл. Приведен уместный пример — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Постановка учебной проблемы 4 минуты |
Постановка проблемы:
Формулирует вопрос: «Почему писатели обращаются к библейским мифам и образам, созданным задолго до них?».
Предлагает предположить, как мифологический образ может раскрыть характер героя или главную мысль произведения.
Сообщает тему и цель урока.
|
Учащиеся высказывают предположения о причинах обращения писателей к библейским образам и формулируют, что нужно выяснить на уроке. | Сформулировано предположение о роли образа — 1 балл. Названа задача урока — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Знакомство с понятиями 7 минуты |
Объяснение нового материала:
Объясняет понятия «миф», «библейский миф», «мифологический образ», «художественный мир».
Показывает, что писатель может переосмыслить известный образ и наделить его новым смыслом.
Приводит примеры обращения А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова к библейским мотивам, предлагает различать источник образа и его художественную функцию.
|
Учащиеся записывают определения, соотносят понятия с примерами и отмечают, что один и тот же мифологический образ может получать новое значение в литературе. | Верно объяснены два понятия — по 1 баллу за каждое. Названа возможная функция мифологического образа — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска, тетради |
| Рассмотрение литературных примеров 8 минуты |
Вопросы классу:
«Какой библейский мотив или образ вы замечаете в предложенных фрагментах произведений А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова?».
«Какие слова или детали помогают распознать этот образ?».
«Какое значение он приобретает в художественном мире произведения?».
Ответы:
Ожидаемый ответ: учащиеся называют библейский мотив или образ, если он представлен в изучаемом фрагменте.
Ожидаемый ответ: приводят конкретные слова, детали или цитаты из предложенного текста.
Ожидаемый ответ: объясняют значение образа с опорой на содержание фрагмента, не ограничиваясь пересказом сюжета.
|
Учащиеся рассматривают фрагменты произведений, находят предполагаемые библейские мотивы, выделяют подтверждающие слова и объясняют значение образа; в ответах приводят цитаты. | Распознан мотив или образ — 1 балл. Приведена подтверждающая цитата или деталь — 1 балл. Объяснено значение образа — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, карточки с фрагментами текстов |
| Разбор презентации 5 минуты |
Демонстрирует слайды с краткими сведениями о библейских мотивах и литературных примерах у А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова.
Просит сопоставить представленные образы и формулирует уточняющие комментарии к ответам учащихся.
|
Учащиеся рассматривают слайды, сопоставляют примеры и записывают один вывод о том, как писатели переосмысливают библейские образы. | Верно сопоставлены два примера — 1 балл. Записан обоснованный вывод — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | |
| Игра крестики-нолики 6 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры «Крестики-нолики»: команды по очереди выбирают клетку и отвечают на вопрос о понятиях, библейских образах или рассмотренных текстах; верный ответ позволяет поставить знак команды.
Задает вопросы: «Что называется мифологическим образом?», «Какую функцию может выполнять библейский мотив?», «Чем подтверждают характеристику героя?», «Как отличить наблюдение над образом от пересказа?».
Подводит краткий итог игры, уточняя ответы.
|
Учащиеся в командах выбирают клетки, обсуждают ответы и отвечают на вопросы; называют определение мифологического образа, возможную функцию мотива и цитату как доказательство характеристики героя. | За каждый правильный ответ — 1 балл, максимум 4 балла. За точное употребление литературного понятия — 1 дополнительный балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Характеристика героя по цитатам 7 минуты |
Объяснение задания:
Раздает задание: выбрать одного героя из изучаемого фрагмента и составить краткую характеристику по плану: поступки и речь героя; черты характера; отношение автора; значение библейского мотива или образа.
Требует подтвердить каждый основной вывод цитатой или точной текстовой деталью.
Напоминает, что цитату следует записывать без искажения и связывать с собственным выводом.
|
Учащиеся выбирают героя, составляют характеристику по плану и подбирают цитаты или точные детали текста для подтверждения выводов. | Характеристика составлена по плану — 1 балл. Названы две черты характера с обоснованием — 2 балла. Приведены две уместные цитаты или детали — 2 балла. Объяснена связь героя с библейским образом — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с книгами и раздаточными материалами соблюдайте порядок на рабочем месте и не передавайте принадлежности, бросая их. Во время обсуждения уважительно относитесь к культурным и религиозным взглядам одноклассников. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian literature
- Grade
- Grade 6
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
