Экономическое и культурное взаимодействие и взаимовлияние — Lesson Plan, History of Kazakhstan, Grade 11
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Степь и город: взаимодействия и взаимовлияние
|
| Lesson title |
Экономическое и культурное взаимодействие и взаимовлияние
|
| Class |
11Б
|
| Lesson objectives according to program |
11.1.2.3 характеризовать взаимодействие оседлого и кочевого населения в система торгово-экономических отношений; 11.1.2.4 анализировать культурное взаимовлияние оседлого и кочевого населения на основе источников
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает основные формы торгово-экономического взаимодействия оседлого и кочевого населения.
Учащийся знает роль Великого шёлкового пути в развитии обмена товарами, технологиями и культурными достижениями.
Учащийся знает примеры культурного взаимовлияния оседлых земледельцев и кочевников.
Учащийся знает способы анализа письменных, археологических и изобразительных исторических источников.
|
| Values |
Уважение к культурному многообразию: учащиеся осознают взаимный вклад оседлых и кочевых обществ в развитие культуры Казахстана. Сотрудничество и ответственность: учащиеся аргументируют выводы на основе источников, распределяют роли и учитывают мнения одноклассников.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и организует работу в парах и малых группах.
Сообщает тему урока и кратко обозначает ожидаемый результат: выявить формы экономического взаимодействия и доказать факты культурного взаимовлияния.
|
Учащиеся приветствуют учителя и подготавливают учебники, тетради и письменные принадлежности. Учащиеся объединяются в пары и группы, записывают тему и формулируют предварительное ожидание от урока. | Готовность к работе — 1 балл. Правильно записанная тема — 1 балл. Сформулированное ожидание — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, учебник, тетради |
| Проблема и новый материал 9 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает проблемный вопрос: «Как кочевое и оседлое население могли быть взаимозависимыми, если их хозяйственный уклад, образ жизни и потребности существенно различались?».
Просит предположить, какие товары, технологии и культурные элементы могли переходить от одной группы населения к другой.
Объяснение нового материала:
На основе презентации объясняет, что взаимодействие осуществлялось через торговлю, сезонный обмен, рынки городов, караванные пути и ремесленное производство.
Раскрывает роль Великого шёлкового пути и городов Южного Казахстана и Жетысу как центров обмена между…
Slide 1 — Экономическое и культурное взаимодействие и взаимовлияние
Slide 2 — У жителей города были мастерские и поля, а у людей, перегонявших стада, — мясо, шерсть и…
Slide 3 — К концу урока вы сможете…
Slide 4 — Формы обмена: натуральный обмен, сезонные ярмарки, городские рынки, караванная торговля и…
Slide 5 — Великий шёлковый путь связывал Центральную Азию, Китай, Иран и степные территории.
Slide 6 — Почему правители и жители городов Южного Казахстана и Жетысу стремились контролировать го…
Slide 7 — Технологии: кочевники перенимали строительство арыков, каналов, дамб и водохранилищ, а та…
Slide 8 — Источниковедческий анализ: сначала определите вид источника, затем его автора или создате…
Slide 9 — Взаимозависимость: разные хозяйственные уклады не разделяли общества полностью, а создава…
Slide 10 — Какие две формы торгово-экономического взаимодействия можно назвать?
|
Учащиеся формулируют предположение о взаимозависимости кочевого и оседлого населения. Учащиеся называют возможные товары обмена: скот, шерсть, зерно, ткани, металлические изделия и керамику. Учащиеся фиксируют в тетрадях формы экономического взаимодействия и примеры культурного взаимовлияния. Учащиеся объясняют, что города и караванные пути связывали разные хозяйственные регионы. | Названы не менее двух форм экономического взаимодействия — по 1 баллу за каждую, макс. 2 балла. Приведены не менее двух товаров обмена — по 1 баллу за каждый, макс. 2 балла. Названы не менее двух примеров культурного взаимовлияния — по 1 баллу за каждый, макс. 2 балла. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Анализ вопросов 7 минуты |
Вопросы классу:
Почему кочевое и оседлое население нуждались друг в друге?
Какую роль играли города на торговых путях?
Какие товары могли быть предметом обмена между степью и городскими центрами?
Каким образом торговля способствовала культурному взаимовлиянию?
Почему археологические находки позволяют изучать контакты разных обществ?
Ответы:
Обобщает ответы и уточняет: взаимозависимость определялась различиями хозяйства; города были местами торговли и ремесла; обмен распространял технологии, художественные мотивы и элементы быта.
|
Учащиеся отвечают, что кочевники и земледельцы дополняли хозяйства друг друга и обменивали необходимые продукты. Учащиеся объясняют, что города были центрами рынков, ремесла, хранения товаров и караванной торговли. Учащиеся называют скот, кожу, шерсть, зерно, ткани, оружие, керамику и металлические изделия. Учащиеся объясняют, что вместе с товарами распространялись технологии, орнаменты, предметы быта и религиозные представления. Учащиеся приводят ответ, что археологические находки показывают сходство материалов, форм и художественных мотивов в разных регионах. | Даны правильные ответы на вопросы 1–2 — по 1 баллу, макс. 2 балла. Даны правильные ответы на вопросы 3–4 — по 1 баллу, макс. 2 балла. Дан аргументированный ответ на вопрос 5 — 2 балла. Максимум за этап — 6 баллов. | учебник, карта Великого шёлкового пути, доска |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с картами, карточками и письменными материалами учащиеся соблюдают порядок на рабочих местах, не толкаются и передают материалы аккуратно. Во время групповой работы необходимо соблюдать безопасную дистанцию и бережно обращаться с учебным оборудованием. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- History of Kazakhstan
- Grade
- Grade 11
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
