Исторические источники о тюрках. Исследовательский вопрос: какие сведения о тюрках содержатся в китайских и арабских источниках? — Lesson Plan, History of Kazakhstan, Grade 6
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Тюркский мир и его наследие
|
| Lesson title |
Исторические источники о тюрках. Исследовательский вопрос: какие сведения о тюрках содержатся в китайских и арабских источниках?
|
| Class |
6
|
| Lesson objectives according to program |
6.2.2.3 характеризовать достижения кочевников в военном искусстве; 6.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников; 6.2.1.1 объяснять особенности мировоззрения тюрков
6.2.1.1 Объяснять особенности мировоззрения тюрков
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают, какие сведения китайские источники сообщают о военном искусстве и организации тюрков.
Учащиеся знают, какие сведения арабские источники содержат о хозяйственной жизни тюрков.
Учащиеся знают основные особенности мировоззрения тюрков и понимают, как исторические источники помогают его изучать.
|
| Values |
Уважительное отношение к культурному наследию тюркских народов формируется через внимательное изучение и сопоставление исторических свидетельств. Ответственное отношение к историческим сведениям проявляется в различении фактов источника и собственных выводов.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность учащихся к уроку и организует рабочее пространство.
Напоминает о необходимости внимательно работать с историческими свидетельствами.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и настраиваются на работу. | Готовность к работе — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | журнал, доска |
| Постановка исследовательского вопроса 4 минуты |
Постановка проблемы:
Записывает тему урока и исследовательский вопрос: «Какие сведения о тюрках содержатся в китайских и арабских источниках?».
Предлагает предположить, какие стороны жизни тюрков могли описывать авторы из разных стран.
Вопросы классу:
Почему сведения о тюрках могли попасть в китайские и арабские тексты?
Какие стороны жизни народа могут отражать письменные источники?
Ответы:
Тюрки взаимодействовали с соседними народами; сведения могли передаваться через торговлю, дипломатические отношения и военные столкновения.
Источники могут отражать управление, хозяйство, военное дело, обычаи и ве…
|
Учащиеся высказывают предположения. Учащиеся отвечают: сведения могли появиться благодаря контактам тюрков с соседями; письменные источники могут рассказывать об управлении, хозяйстве, военном деле, обычаях и верованиях. | Обоснованное предположение о причинах появления сведений — 1 балл; называние двух сторон жизни, отражённых в источниках, — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Изучение исторических свидетельств 9 минуты |
Объяснение нового материала:
Демонстрирует презентацию о китайских и арабских письменных свидетельствах о тюрках.
Объясняет, что китайские хроники описывали политические отношения, военную организацию и обычаи тюрков, а арабские авторы оставили сведения о городах, торговле, скотоводстве, быте и верованиях.
Подчёркивает, что автор источника мог быть очевидцем или передавать сведения других людей, поэтому свидетельства следует сопоставлять.
Просит учащихся записать в тетрадях по одному примеру сведений о военном деле, хозяйстве и мировоззрении.
|
Учащиеся слушают объяснение, рассматривают материалы презентации и записывают примеры сведений о военном деле, хозяйстве и мировоззрении тюрков. | Верно записанный пример сведений о военном деле — 1 балл; о хозяйстве — 1 балл; о мировоззрении — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Сопоставление описаний 6 минуты |
Вопросы классу:
Какие сведения о военном искусстве тюрков могли заинтересовать китайских авторов?
Какие сведения о хозяйстве тюрков могли сообщать арабские путешественники и географы?
Почему описания тюрков из разных источников могут различаться?
Ответы:
Сведения о коннице, вооружении, военной организации и способах ведения боя.
Сведения о скотоводстве, сезонных перекочёвках, торговле и быте.
Авторы имели разные цели, наблюдали разные стороны жизни и могли опираться на рассказы других людей.
|
Учащиеся обсуждают вопросы и отвечают: китайские авторы могли описывать конницу, вооружение и военную организацию; арабские авторы — скотоводство, перекочёвки, торговлю и быт; различия связаны с целями авторов, обстоятельствами наблюдения и характером сведений. | Точное указание военных сведений — 1 балл; хозяйственных сведений — 1 балл; объяснение возможных различий источников — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска |
| Историческая игра 6 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт карточки с описаниями сведений о военном деле, хозяйстве и верованиях тюрков.
Предлагает командам распределить карточки по темам и объяснить, какие сведения могли сохраниться в китайских, а какие — в арабских источниках.
Просит каждую команду обосновать один выбор, опираясь на содержание карточек.
|
Учащиеся в командах распределяют карточки по темам, обсуждают возможное происхождение сведений и обосновывают выбор. | Правильная классификация трёх карточек — по 1 баллу за каждую; обоснование одного выбора — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Самостоятельное исследование 7 минуты |
Самостоятельная работа:
Раздаёт задание: заполнить таблицу «Источник — сведения о тюрках — какую сторону жизни раскрывают».
Просит внести в таблицу не менее двух сведений о военном деле, хозяйстве или мировоззрении и отметить, к какому типу источника они относятся.
Напоминает отделять содержание свидетельства от собственного вывода.
|
Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу, указывают источник и относят сведения к военному делу, хозяйству или мировоззрению. | Два корректно указанных сведения — по 1 баллу; верное определение стороны жизни для каждого сведения — по 1 баллу; различение свидетельства и вывода — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с презентацией и письменными материалами соблюдайте правильную посадку и не заслоняйте экран одноклассникам. Обращайтесь с карточками и учебными принадлежностями аккуратно. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- History of Kazakhstan
- Grade
- Grade 6
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
