Какова была картина мира в начале XX века? — Lesson Plan, World History, Grade 8
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Мир в начале ХХ века
|
| Lesson title |
Какова была картина мира в начале XX века?
|
| Class |
8Б, 8В
|
| Lesson objectives according to program |
Характеризовать территориальный раздел мира и политическое устройство стран к началу ХХ века.
Объяснять причины обострения международных противоречий накануне Первой мировой войны.
Показывать на карте основные колониальные владения и сферы влияния великих держав.
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают, что такое территориальный раздел мира в начале ХХ века.
Учащиеся знают особенности политического устройства ведущих стран Европы и мира.
Учащиеся знают, какие державы обладали крупнейшими колониями и сферами влияния.
Учащиеся знают, почему к началу ХХ века усилилось соперничество между государствами.
|
| Values |
Формируется уважение к историческому опыту народов и понимание последствий борьбы за передел мира.
Развивается гражданская ответственность через осознание того, как международные конфликты влияют на судьбы государств и людей.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Настраивает класс на работу, сообщает тему и цель урока.
Кратко напоминает, что сегодня предстоит рассмотреть картину мира в начале ХХ века.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят рабочие места. Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. Учащиеся настраиваются на совместную работу. | Приветствие и готовность к уроку — 1 балл. Запись темы и цели урока — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Постановка проблемы 7 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает учащимся подумать над вопросом: почему к началу ХХ века мир оказался разделённым на группы соперничающих держав?
Показывает карту мира и обращает внимание на крупные колониальные владения и неравномерность политического влияния.
Подводит класс к выводу, что для понимания международных отношений нужно увидеть общий расклад сил накануне мировой войны.
Slide 1 — Картина мира в начале XX века
Slide 2 — Геополитическая карта мира
Slide 3 — Крупные державы мира
Slide 4 — Колониальные владения
Slide 5 — Причины соперничества государств
Slide 6 — Обсуждение с учащимися
Slide 7 — Формулировка проблемы урока
Slide 8 — Итоги анализа расклада сил
Slide 9 — Важность понимания международных отношений
Slide 10 — Заключение
|
Учащиеся рассматривают карту и выделяют крупные державы и колонии. Учащиеся высказывают предположения о причинах соперничества государств. Учащиеся формулируют проблему урока вместе с учителем. | Названы не менее двух признаков неравномерного раздела мира — по 1 баллу за каждый, максимум 2 балла. Высказано обоснованное предположение о причинах соперничества — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Объяснение нового материала 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Раскрывает понятие территориального раздела мира и показывает, как к началу ХХ века основные колонии и сферы влияния были сосредоточены у нескольких держав.
Объясняет, как выглядело политическое устройство ведущих стран: монархии, республики, конституционные формы правления.
Сравнивает положение Великобритании, Франции, Германии, России, США и Японии в международной системе.
Делает вывод о нарастании противоречий между государствами из-за колоний, рынков сбыта и влияния.
|
Учащиеся слушают объяснение и фиксируют ключевые понятия в тетради. Учащиеся сравнивают положение ведущих держав по карте и схеме. Учащиеся приводят примеры колониальных владений и форм правления. | Верно записаны ключевые понятия темы — 2 балла. Названы не менее трёх держав и их положение в мире — 3 балла. Сделан вывод о причинах международных противоречий — 2 балла. Максимум за этап — 7 баллов. | учебник, карта мира, тетради |
| Игра на карте 8 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила работы: учащиеся по очереди показывают на карте колониальные владения и территории влияния великих держав.
Предлагает определить, какие страны обладали наибольшими владениями и какие регионы были наиболее спорными.
Следит за соблюдением правил и при необходимости уточняет ответы.
|
Учащиеся по очереди выходят к карте и показывают колониальные владения. Учащиеся называют державу и соответствующие территории. Учащиеся сравнивают ответы одноклассников и дополняют их. | Правильно показана территория или владение — по 1 баллу за каждый верный ответ, максимум 4 балла. Активное участие в игре — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Закрепление знаний 7 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт задание на сравнение политического устройства и колониальных владений нескольких стран.
Объясняет, что в тетради нужно заполнить таблицу и сделать краткий вывод о положении держав к началу ХХ века.
Напоминает критерии: точность, полнота и аккуратность оформления.
|
Учащиеся заполняют таблицу в тетради. Учащиеся сравнивают политическое устройство стран и их влияние в мире. Учащиеся формулируют краткий вывод по теме. | Таблица заполнена верно — до 3 баллов. Вывод отражает главную мысль урока — 2 балла. Аккуратность и самостоятельность выполнения — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Проверка понимания 5 минуты |
Вопросы классу:
Что означает территориальный раздел мира?
Какие державы обладали крупнейшими колониями?
Почему к началу ХХ века усилилось соперничество между государствами?
Ответы:
Подводит учащихся к точным формулировкам ответов.
Уточняет и корректирует ответы при необходимости.
Делает акцент на причинах колониального соперничества и политических противоречий.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя полными предложениями. Учащиеся называют крупнейшие колониальные державы. Учащиеся объясняют причины соперничества за передел мира. | Ответ на каждый вопрос — по 1 баллу, максимум 3 балла. Полнота и точность объяснения причин соперничества — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | доска, учебник |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Во время работы с картой и раздаточными материалами следует аккуратно обращаться с пособиями и не мешать одноклассникам. При выходе к карте и перемещении по классу нужно соблюдать порядок и осторожность. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- World History
- Grade
- Grade 8
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →