Көшпенділер мәдениеті – өркениеттің бастауы — Lesson Plan, Kazakh Language, Grade 7
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Публицистикалық және ресми стильдер. Тыңдалған мәтінді түсіну және талдау
|
| Lesson title |
Көшпенділер мәдениеті – өркениеттің бастауы
|
| Class |
7
|
| Lesson objectives according to program |
7.2.2.1 – публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану
7.1.3.1 – тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факт пен көзқарасты ажырата білу
|
| Lesson objectives |
Оқушы көшпенділер мәдениетінің негізгі белгілерін және оның өркениет дамуындағы орнын біледі.
Оқушы публицистикалық стильдің тілдік ерекшеліктерін біледі және мәтіннен анықтайды.
Оқушы ресми стильдің тілдік құралдарын біледі және публицистикалық стильден ажыратады.
Оқушы тыңдалған мәтіндегі факт пен көзқарастың айырмашылығын біледі және мысалдар арқылы ажыратады.
|
| Values |
Ұлттық мәдени мұраны құрметтеу: оқушылар көшпенділер өркениетінің тарихи үлесін бағалайды. Ынтымақтастық пен жауапкершілік: топтық ойын және мәтіндік тапсырмалар кезінде өз ойын дәлелдеп, сыныптастарының пікірін тыңдайды.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру кезеңі 3 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасады, сабаққа қатысымды тексереді.
«Мәдени мұра» сөз тіркесін тақтаға жазып, оқушыларды сабақ тақырыбына бағыттайды.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын таныстырады.
|
Оқушылар амандасады және сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар «мәдени мұра» ұғымына байланысты бір сөз немесе сөз тіркесін атайды. Оқушылар сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын дәптерге жазады. | Сабаққа дайындығы және тақырыпқа қатысты жауап ұсынуы — 1 ұпай. Оқу мақсаттарын дұрыс жазуы — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, маркерлер, дәптерлер |
| Мәселені анықтау 5 минут |
Мәселе қою:
«Көшпенділер мәдениеті өркениеттің бастауы бола ала ма?» деген проблемалық сұрақ ұсынады.
Көшпенділердің жылқыны қолға үйретуі, киіз үйі, металл өңдеуі туралы қысқа мәліметтер келтіріп, осы деректердің қайсысы факт, қайсысы көзқарас екенін ойлануға бағыттайды.
Сыныпқа сұрақтар:
Көшпенділер мәдениеті дегенді қалай түсінесіңдер?
«Көшпенділер өркениеттің бастауы болды» деген сөйлем факт пе, әлде көзқарас па?
Өз жауабыңды қандай тілдік белгілер арқылы дәлелдейсің?
Жауаптар:
Көшпенділер мәдениеті — табиғи ортаға бейімделген өмір салты, шаруашылығы және рухани-материалдық мұрасы.
Бұл сөйлем мәті…
|
Оқушылар проблемалық сұраққа бастапқы болжамдарын айтады. Оқушылар жылқыны қолға үйрету, киіз үй және металл өңдеу туралы мәліметтерді талдайды. Оқушылар «Көшпенділер мәдениеті дегенді қалай түсінесіңдер?» сұрағына өмір салты мен мәдени мұра туралы жауап береді. Оқушылар «Көшпенділер өркениеттің бастауы болды» сөйлемін дәлелге байланысты факт немесе көзқарас деп түсіндіреді. Оқушылар фактіні нақты дерекпен, ал көзқарасты бағалауыш сөздермен ажырататынын айтады. | Проблемалық сұраққа мазмұнды болжам ұсынады — 1 ұпай. Көшпенділер мәдениетіне дұрыс анықтама береді — 1 ұпай. Факт пен көзқарасты ажырату белгісін атайды — 1 ұпай. Жауабын дәлелдейді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | тақта, тақырыптық суреттер, дәптерлер |
| Жаңа материалды түсіндіру 10 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Публицистикалық стильдің қоғамдық маңызы бар мәселелерді көтеретінін, оқырманға әсер ету үшін бағалауыш сөздер, үндеу, риторикалық сұрақ және дерек қолданылатынын түсіндіреді.
Ресми стильдің құжаттарда, заңдарда, өтініштерде қолданылатынын; нақтылық, қалыптылық, бейтараптық және дайын тілдік үлгілер тән екенін түсіндіреді.
Тақтаға мына мысалдарды жазады: «Көшпенділердің өнертабыстары адамзат дамуына зор ықпал етті!» және «Жиналыс 15 мамырда сағат 10:00-де өткізіледі».
Бірінші сөйлемдегі бағалауыш «зор ықпал етті» тіркесінің публицистикалық реңк беретінін, екінші сөйлемд…
|
Оқушылар публицистикалық стильдің мақсаты мен тілдік құралдарын дәптерге жазады. Оқушылар ресми стильдің қолданылу саласы мен негізгі белгілерін салыстырады. Оқушылар «Көшпенділердің өнертабыстары адамзат дамуына зор ықпал етті!» сөйлемін публицистикалық стильге жатқызады. Оқушылар «Жиналыс 15 мамырда сағат 10:00-де өткізіледі» сөйлемін ресми стильге жатқызады. Оқушылар тыңдалым мәтінінен маусымдық қоныс аудару, жылқыны қолға үйрету және киіз үй туралы деректерді белгілейді. Оқушылар «әлемдік өркениетке қосқан маңызды үлесі» тіркесін автордың бағалау көзқарасы ретінде анықтайды. | Публицистикалық стильдің кемінде үш белгісін атайды — 3 ұпай. Ресми стильдің кемінде үш белгісін атайды — 3 ұпай. Екі мысалды стиль түріне дұрыс жатқызады — 2 ұпай. Тыңдалымнан кемінде үш фактіні анықтайды — 3 ұпай. Көзқарасты білдіретін тіркесті табады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 12 ұпай. | оқулық, тақта, тыңдалым мәтіні, дәптерлер |
| Мәтінді талдау 10 минут |
Нұсқаулық:
Оқушыларға тыңдалған мәтін бойынша жеке тапсырма береді: мәтіннен екі фактіні, бір көзқарасты және публицистикалық стильге тән екі тілдік құралды жазыңдар.
Екінші тапсырма ретінде «Көшпенділер мәдениеті – өркениеттің бастауы» тақырыбында үш сөйлемдік шағын публицистикалық пікір құрастыруды ұсынады.
Жұптарға жауаптарын салыстырып, әр тұжырымның мәтіннен дәлелін көрсетуге নির্দেশ береді.
|
Оқушылар мәтіннен «маусымдық қоныс аудару жүйесі қалыптасты» және «жылқы қолға үйретілді» деген екі фактіні жазады. Оқушылар «әлемдік өркениетке қосқан маңызды үлесі» деген тұжырымды көзқарас ретінде көрсетеді. Оқушылар бағалауыш сөздер мен қоғамдық маңызы бар тұжырымдарды публицистикалық стильдің тілдік құралдары ретінде анықтайды. Оқушылар көшпенділер мәдениетінің маңызы туралы үш сөйлемдік пікір құрастырады. Оқушылар жұпта жауаптарын салыстырып, өз тұжырымдарына мәтіннен дәлел келтіреді. | Екі фактіні дұрыс анықтайды — әрқайсысы 1 ұпай, барлығы 2 ұпай. Бір көзқарасты дұрыс анықтайды — 1 ұпай. Публицистикалық стильдің екі тілдік құралын табады — әрқайсысы 1 ұпай, барлығы 2 ұпай. Үш сөйлемдік пікірді мазмұнды құрастырады — 2 ұпай. Мәтіннен дәлел келтіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 8 ұпай. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Тыңдалым кезінде оқушылар тыныштық сақтап, дыбыс деңгейін қауіпсіз қалыпта ұстайды. Дәптермен және жазу құралдарымен жұмыс істегенде оларды ұқыпты пайдаланып, сыныпта еркін қозғалғанда бір-біріне кедергі келтірмейді. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Kazakh Language
- Grade
- Grade 7
- Language
- Kazakh
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
