Кто сформировал современную карту? — Lesson Plan, Natural Science, Grade 5
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
История географических открытий и исследования материков и океанов
|
| Lesson title |
Кто сформировал современную карту?
|
| Class |
5
|
| Lesson objectives according to program |
5.2.6.1 Характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света
5.2.6.2 Характеризовать историю изучения океанов
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает основные этапы освоения и изучения материков и частей света.
Учащийся знает ключевые события и путешественников в истории изучения океанов.
Учащийся знает, как географические открытия повлияли на формирование современной карты мира.
|
| Values |
Уважение к научному поиску и труду исследователей: учащиеся осознают, что знания о Земле создавались благодаря наблюдениям, смелости и упорству многих поколений. Ответственное отношение к достоверной информации развивается при сопоставлении сведений о путешествиях и открытиях.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организация и постановка вопроса 5 минут |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и организует работу класса.
Постановка проблемы:
Показывает современную карту мира и задаёт вопрос: «Кто сформировал современную карту и каким образом людям удалось узнать очертания материков и океанов?».
Предлагает предположить, почему карта менялась по мере новых путешествий и исследований.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и настраиваются на работу. Учащиеся рассматривают карту и высказывают предположения: её создавали и уточняли исследователи, путешественники и картографы по мере накопления знаний. | Называет обоснованное предположение о создании карты — 1 балл. Объясняет связь карты с новыми исследованиями — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | карта мира, доска |
| Знакомство с открытиями 12 минут |
Объяснение нового материала:
Представляет материал об освоении и изучении материков и частей света, обращая внимание на постепенное уточнение их очертаний.
Рассказывает, как морские путешествия и исследования океанов расширяли знания о Земле.
Подчёркивает, что современная карта — результат труда многих поколений путешественников, исследователей и картографов.
Просит соотнести географические открытия с изменением представлений о мире.
Slide 1 — Кто сформировал современную карту?
Slide 2 — Моряки пересекали океаны, надеясь найти новые торговые пути. Их плавания меняли представл…
Slide 3 — К концу урока вы сможете…
Slide 4 — От известных земель к новым
Slide 5 — Морские пути и океаны
Slide 6 — Какое открытие сильнее изменило представления людей о мире: плавание Колумба через Атлант…
Slide 7 — Очертания материков
Slide 8 — Карта как общая работа
Slide 9 — Что изменило карту
Slide 10 — Проверь себя
|
Учащиеся слушают объяснение и рассматривают карту. Учащиеся записывают ключевые понятия и приводят примеры того, как исследование материков и океанов уточняло карту. | Называет один этап изучения материков или частей света — 1 балл. Называет один факт об изучении океанов — 1 балл. Объясняет вклад исследований в уточнение карты — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Обсуждение вопросов 8 минут |
Вопросы классу:
Почему очертания материков на картах уточнялись со временем?
Как морские путешествия помогали изучать океаны?
Почему современную карту нельзя считать результатом работы одного человека?
Ответы:
Новые путешествия и наблюдения давали более точные сведения о берегах и внутренних областях материков.
Путешественники исследовали морские пути, берега и океанские пространства, собирая новые сведения.
Карту формировали многие исследователи, путешественники и картографы в течение длительного времени.
|
Учащиеся отвечают на вопросы полными предложениями. Учащиеся называют, что новые наблюдения уточняли очертания материков, путешествия расширяли знания об океанах, а современная карта создана вкладом многих людей. | За каждый содержательный ответ на три вопроса — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | карта мира, доска |
| Практическое задание 13 минут |
Инструктаж:
Раздаёт задание: по карте мира и изученному материалу составить краткую последовательность изучения материков и океанов.
Просит указать в записи, как путешествия и исследования меняли представления о мире.
Предлагает завершить работу выводом о том, кто сформировал современную карту.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задание: составляют последовательность этапов изучения материков и океанов, отмечают роль путешествий и формулируют вывод, что современная карта создавалась трудом многих исследователей и картографов. | Указывает не менее двух этапов изучения материков или частей света — 2 балла. Указывает факт об истории изучения океанов — 1 балл. Объясняет влияние исследований на карту — 1 балл. Формулирует обоснованный вывод — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Рефлексия 7 минут |
Проводит рефлексию «Насколько понравился урок?». Зажмите шкалу, чтобы оценить урок от 0 до 100 — увидите средний результат класса сразу.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Насколько понравился урок?» и оценивают своё понимание темы урока. | Верно называет факт об изучении материков — 1 балл. Верно называет факт об изучении океанов — 1 балл. Формулирует итоговый вывод о создании современной карты — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с картой и раздаточными материалами учащиеся аккуратно обращаются с ними и не размахивают указками или принадлежностями. Во время показа презентации соблюдают правильную посадку и не смотрят прямо на источник света. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Natural Science
- Grade
- Grade 5
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
