Лексика научного стиля — Lesson Plan, Russian language and literature, Grade 11
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Научный стиль речи
|
| Lesson title |
Лексика научного стиля
|
| Class |
11
|
| Lesson objectives according to program |
Определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля.
Понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора.
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают лексические особенности научного стиля.
Учащиеся знают признаки терминологической лексики и абстрактных слов в научном тексте.
Учащиеся знают, как определять позицию автора в тексте научного стиля.
|
| Values |
Формируется уважение к точности научной речи и к фактам как основе знания. Развивается ответственность за корректное использование терминов и умение работать с информацией без искажения смысла.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Настраивает класс на работу, сообщает тему урока: «Лексика научного стиля».
Кратко напоминает, что на уроке будет анализ научного текста, игра и выполнение задания.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят рабочие места. Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. Учащиеся настраиваются на работу. | За готовность к уроку и запись темы — 1 балл. За соблюдение учебной дисциплины — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Постановка проблемы 7 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает учащимся прочитать фрагмент научной статьи.
Ставит вопрос: почему текст, написанный на одну и ту же тему, может отличаться по словам, точности и построению от художественного текста?
Подводит учащихся к формулировке проблемы урока: как распознать лексику научного стиля и какую роль она играет в передаче смысла.
|
Учащиеся читают предложенный фрагмент текста. Учащиеся высказывают предположения о различиях между научным и художественным текстом. Учащиеся формулируют проблему урока: нужно определить особенности лексики научного стиля. | Верно формулирует проблему урока — 2 балла. Приводит уместное наблюдение по тексту — 1 балл. Активно участвует в обсуждении — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | текст научной статьи, доска |
| Объяснение нового материала 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что лексика научного стиля отличается точностью, обобщённостью и терминологичностью.
Разъясняет признаки научной лексики: употребление терминов, абстрактных существительных, нейтральных слов, отсутствие образности и эмоциональной окраски.
Поясняет, как по лексике можно понять позицию автора и скрытый смысл научного текста.
Приводит примеры из статьи, показывая, какие слова передают факт, а какие помогают автору сделать вывод.
|
Учащиеся слушают объяснение и фиксируют основные признаки научной лексики. Учащиеся приводят примеры терминов и абстрактных слов из текста. Учащиеся отвечают на уточняющие вопросы по содержанию объяснения. | Называет не менее трёх признаков лексики научного стиля — по 1 баллу за каждый, максимум 3 балла. Приводит корректные примеры терминов — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | учебник, доска, раздаточный текст |
| Игра на определение 8 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры на определение: учащимся нужно распределить предложенные слова и выражения по группам «научная лексика» и «не относится к научному стилю».
Напоминает, что нужно опираться на точность значения, терминологичность и нейтральность слова.
Контролирует выполнение задания и помогает при затруднениях.
|
Учащиеся распределяют слова по группам. Учащиеся объясняют свой выбор, опираясь на признаки научной лексики. Учащиеся сверяют ответы в паре или группе. | Правильно распределяет слова по группам — по 1 баллу за каждое верное слово, максимум 4 балла. Обосновывает выбор с опорой на признаки научного стиля — 2 балла. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Практическая работа 10 минуты |
Инструктаж:
Даёт учащимся задание: найти в предложенном научном тексте термины, абстрактные слова и нейтральную лексику.
Просит определить, какие слова помогают понять позицию автора и скрытый смысл текста.
Напоминает оформить ответы письменно и подготовить краткое объяснение.
|
Учащиеся выполняют письменное задание по анализу текста. Учащиеся выделяют термины, абстрактные слова и нейтральную лексику. Учащиеся формулируют вывод о позиции автора. | Правильно находит термины и лексические особенности текста — 3 балла. Определяет позицию автора по содержанию текста — 2 балла. Оформляет ответ полно и аккуратно — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Рефлексия 7 минуты |
Проводит рефлексию «Рефлексия». Завершите урок быстрым отзывом учеников — голосование смайликами и поделитесь результатами.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Рефлексия» и оценивают своё понимание темы урока. | Верно называет итоговые признаки научного стиля — 2 балла. Участвует в рефлексии — 1 балл. Формулирует собственный вывод — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Учащиеся соблюдают правила безопасной работы с учебными материалами: аккуратно пользуются учебником, раздаточными листами и письменными принадлежностями. При работе в группе необходимо соблюдать порядок за партой и не мешать одноклассникам. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian language and literature
- Grade
- Grade 11
- Language
- Russian
- Education direction
- Phys-math
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
