Макро- и микромир — Lesson Plan, Grade 5
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Человек и природа
|
| Lesson title |
Макро- и микромир
|
| Class |
5
|
| Lesson objectives according to program |
5.2.1.1 различать и приводить примеры объектов макро- и микромира 5.2.1.1 различать и приводить простые примеры объектов макро- и микромира
5.2.1.1 различать и приводить простые примеры объектов макро- и микромира
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает, что макромир включает объекты, доступные непосредственному наблюдению, а микромир — очень малые объекты, невидимые невооружённым глазом.
Учащийся знает примеры объектов макромира и микромира и умеет распределять предложенные объекты по этим группам.
Учащийся знает, чем отличаются объекты макромира от объектов микромира, и объясняет свой выбор.
|
| Values |
Ответственное отношение к познанию природы: учащиеся учатся проверять наблюдения и обосновывать выводы.
Любознательность и уважение к научному знанию проявляются в интересе к невидимым без специальных приборов объектам окружающего мира.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Предлагает настроиться на исследование объектов, окружающих человека.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и настраиваются на работу. | Готовность к уроку — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | доска, тетради |
| Постановка учебной проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает изображение листа дерева и увеличенное изображение клетки.
Спрашивает: «Почему лист можно увидеть без специальных приборов, а клетку — нет? Что помогает изучать очень маленькие объекты?».
Ответы:
Лист относится к объектам макромира и виден невооружённым глазом.
Клетка относится к микромиру; для её изучения нужен микроскоп.
|
Учащиеся рассматривают изображения и высказывают предположения. Учащиеся отвечают, что лист виден без приборов, а клетку изучают с помощью микроскопа. | Верное различение объектов по видимости — 1 балл; объяснение роли микроскопа — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | изображения листа и клетки, доска |
| Объяснение понятий 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что макромир — мир объектов, которые можно наблюдать непосредственно или с помощью обычных органов чувств: человек, дерево, камень, облако.
Объясняет, что микромир — мир очень малых объектов, для изучения которых нужны специальные приборы: клетки, бактерии, некоторые частицы вещества.
Подчёркивает, что размер и способ наблюдения помогают различать эти группы; приводит примеры и уточняет значения новых понятий.
|
Учащиеся слушают объяснение, записывают определения и примеры. Учащиеся сопоставляют способ наблюдения с предложенными объектами. | Правильная запись определения макромира — 1 балл; микромира — 1 балл; по одному баллу за два подходящих примера — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, доска, тетради |
| Изучение наглядных примеров 7 минуты |
Демонстрирует подготовленные изображения объектов разного масштаба.
Просит назвать, какие объекты можно наблюдать непосредственно, а какие требуют увеличительных приборов.
Задаёт вопросы классу: «К какой группе отнесём муравья? А бактерию? Какой признак помог принять решение?».
Ответы:
Муравей — объект макромира, его можно увидеть невооружённым глазом.
Бактерия — объект микромира, для её наблюдения нужен микроскоп.
Slide 1 — Макро- и микромир
Slide 2 — Мураша можно разглядеть на земле, а отдельную бактерию — нет. Что определяет, к какой гру…
Slide 3 — К концу урока вы сможете…
Slide 4 — Объекты макромира
Slide 5 — Объекты микромира
Slide 6 — Муравья можно рассмотреть без прибора, а бактерию наблюдают через микроскоп. Какой способ…
Slide 7 — Как классифицировать
Slide 8 — Граница наблюдения
Slide 9 — Главное
Slide 10 — Проверь себя
|
Учащиеся рассматривают изображения и отвечают на вопросы. Учащиеся называют муравья объектом макромира, бактерию — объектом микромира и объясняют классификацию способом наблюдения. | Верная классификация муравья — 1 балл; бактерии — 1 балл; объяснение признака — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Командная классификация 6 минуты |
Инструктаж:
Объединяет учащихся в небольшие группы и раздаёт карточки с названиями объектов: дерево, облако, песчинка, клетка, бактерия, молекула.
Предлагает распределить карточки на две группы — «макромир» и «микромир» — и подготовить краткое обоснование.
Организует игровое соревнование: за каждую верно классифицированную карточку группа получает один балл, за точное объяснение признака — дополнительный балл.
|
Учащиеся совместно распределяют карточки по группам, обсуждают способ наблюдения объектов и представляют обоснование. Учащиеся соблюдают очередность выступлений и учитывают ответы других групп. | По 1 баллу за каждую из шести верно распределённых карточек — 6 баллов; обоснование классификации — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. | |
| Самостоятельная классификация 6 минуты |
Самостоятельное выполнение задания:
Предлагает индивидуально выполнить задание: распределить слова «человек, камень, клетка, бактерия, гора, молекула» по группам «макромир» и «микромир».
Просит записать рядом с каждой группой признак, по которому выполнено распределение.
|
Учащиеся самостоятельно распределяют шесть объектов по группам и записывают признак классификации: возможность непосредственного наблюдения или необходимость специальных приборов. | По 1 баллу за каждый правильно классифицированный объект — 6 баллов; указание верного признака — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. | |
| Проверочная работа 5 минуты |
Проверочная работа:
Раздаёт проверочные вопросы: «Что изучает макромир?», «Почему клетку относят к микромиру?», «Назовите по два примера объектов каждой группы».
Просит ответить письменно и самостоятельно, затем собирает ответы для проверки.
|
Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы: описывают макромир, объясняют необходимость микроскопа для наблюдения клетки и приводят примеры обеих групп. | Верное объяснение макромира — 1 балл; объяснение принадлежности клетки к микромиру — 1 балл; по 1 баллу за каждый из четырёх уместных примеров — 4 балла. Максимум за этап — 6 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с изображениями и учебными приборами обращайтесь с оборудованием аккуратно и используйте его только по назначению. Не смотрите на солнце или яркие источники света через оптические приборы. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Grade
- Grade 5
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
