Модальные глаголы для выражения значения прошлого — Lesson Plan, English, Grade 9
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Грамматика: модальные конструкции для выражения сожаления и критики
|
| Lesson title |
Модальные глаголы для выражения значения прошлого
|
| Class |
9
|
| Lesson objectives according to program |
9.1.2.1 Использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам
9.1.4.1 Оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников
9.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics; 9.6.13.1 use a variety of modal forms for different functions and a limited number of past modal forms including should/ shouldn’t have to express regret and criticism on range of familiar general and curricular topics;
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает, что конструкция should have + причастие прошедшего времени используется для выражения сожаления о прошлом действии или его отсутствии.
Учащийся знает, что конструкция shouldn’t have + причастие прошедшего времени используется для критики или указания на нежелательное действие в прошлом.
Учащийся знает структуру вопросительных и отрицательных предложений с модальными конструкциями прошедшего времени и может распознавать мнение автора о событиях прошлого.
|
| Values |
Ответственное отношение к собственным решениям: обсуждая сожаление и критику, учащиеся учатся анализировать последствия поступков без обвинений.
Уважительное взаимодействие и взаимопомощь проявляются в конструктивной обратной связи одноклассникам.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку.
Объединяет класс в пары и предлагает вспомнить знакомые модальные глаголы, использующиеся для совета и обязанности.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные материалы. Учащиеся в парах называют знакомые модальные глаголы и приводят примеры. | Готовность к работе и один уместный пример модального глагола — по 1 баллу; максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Постановка учебной проблемы 4 минуты |
Постановка проблемы:
Записывает на доске ситуации: «Я забыл подготовиться к выступлению» и «Она сказала то, о чём потом пожалела».
Спрашивает, как по-английски выразить сожаление о поступке в прошлом и критически оценить его.
Подводит учащихся к необходимости изучить особые модальные формы прошедшего времени.
|
Учащиеся предлагают варианты перевода и формулируют проблему: как выразить сожаление или критику по поводу прошлого действия. Учащиеся предполагают, что одной формы настоящего времени недостаточно. | Верно сформулированная учебная проблема — 1 балл; предложен уместный пример по одной ситуации — 1 балл; максимум за этап — 2 балла. | доска, карточки с ситуациями |
| Изучение новых конструкций 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Демонстрирует наглядные примеры: «I should have prepared for the talk» — «Мне следовало подготовиться к выступлению»; «She shouldn’t have said that» — «Ей не следовало этого говорить».
Объясняет модель should/shouldn’t have + причастие прошедшего времени: сожаление или критика о прошлом действии.
Показывает образование вопросительных форм и напоминает, что после have используется третья форма глагола.
Просит учащихся сопоставить конструкции с их функциями.
Slide 1 — Should have и shouldn’t have
Slide 2 — После выступления вы понимаете, что не подготовились, а одноклассник сказал что-то обидно…
Slide 3 — К концу урока вы сможете…
Slide 4 — Сожаление о прошлом
Slide 5 — Критика прошлого действия
Slide 6 — Что важнее учитывать, оценивая прошлый поступок — намерение человека или последствия его…
Slide 7 — Вопросительная форма
Slide 8 — Проверка смысла и формы
Slide 9 — Главное
Slide 10 — Вспомните без подсказки
|
Учащиеся записывают модели и примеры. Учащиеся определяют, какая конструкция выражает сожаление, а какая — критику, и подбирают третью форму глагола. | Правильно указана функция обеих конструкций — по 1 баллу; верно названа третья форма глагола в одном примере — 1 балл; максимум за этап — 3 балла. | |
| Чтение и мнение автора 7 минуты |
Вопросы классу:
Предлагает прочитать короткий текст: «Lena missed the school debate because she stayed up late watching videos. Her teammate thinks Lena should have gone to bed earlier. Lena says she shouldn’t have ignored the reminder.».
Спрашивает: «Почему Лена пропустила дебаты? Какое мнение выражает её товарищ по команде? О чём сожалеет Лена?».
Ответы:
Лена пропустила дебаты, потому что поздно смотрела видео.
Товарищ считает, что ей следовало лечь спать раньше.
Лена сожалеет, что проигнорировала напоминание.
|
Учащиеся читают текст, находят причины события и языковые подсказки мнения автора. Учащиеся отвечают, что Лена пропустила дебаты из-за позднего просмотра видео, товарищ считает, что ей следовало лечь раньше, а Лена жалеет, что проигнорировала напоминание. | Верно названа причина — 1 балл; распознано мнение товарища — 1 балл; определено сожаление Лены — 1 балл; максимум за этап — 3 балла. | учебный текст, тетради |
| Игровая тренировка 6 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт карточки с краткими ситуациями и объясняет правила игры «Совет задним числом».
Предлагает командам составлять по каждой ситуации предложение с should have или shouldn’t have и пояснять выбор.
Просит команды обменяться одной конструктивной рекомендацией.
|
Учащиеся в командах читают ситуации, составляют предложения с нужной конструкцией и объясняют их значение. Учащиеся выслушивают рекомендации другой команды и отвечают на них уважительно. | По 1 баллу за каждое из двух грамматически верных предложений; 1 балл за обоснование выбора; 1 балл за конструктивную обратную связь; максимум за этап — 4 балла. | |
| Самостоятельное применение 7 минуты |
Самостоятельная работа:
Раздаёт задание: преобразовать «I forgot my notebook» в выражение сожаления; «They interrupted the speaker» — в конструкцию критики; затем написать собственный пример о знакомой ситуации.
Просит учащихся обменяться тетрадями, проверить форму конструкции и дать однокласснику одну доброжелательную рекомендацию.
Напоминает, что обратная связь должна быть конкретной и уважительной.
|
Учащиеся преобразуют оба предложения, составляют собственный пример, проверяют работу одноклассника и дают конкретную доброжелательную рекомендацию. Учащиеся конструктивно реагируют на полученный отзыв. | Верно преобразованы два предложения — по 1 баллу; собственный грамматически верный пример — 1 балл; конкретная уважительная обратная связь — 1 балл; максимум за этап — 4 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с презентацией соблюдайте правильную посадку и не смотрите на экран непрерывно; карточки и письменные материалы используйте аккуратно. Обсуждайте примеры и обратную связь уважительно, не переходя на личные оценки одноклассников. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- English
- Grade
- Grade 9
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
