Нравственная роль учителя и школы — Lesson Plan, Grade 8
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Образ человека и нравственные ценности в литературе
|
| Lesson title |
Нравственная роль учителя и школы
|
| Class |
8
|
| Lesson objectives according to program |
8.2.5.1 — характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий. 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;
8.2.5.1 Характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
8.1.5.1 Пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают, как поступки и мотивы героев раскрывают нравственную роль учителя и школы в произведении.
Учащиеся знают приёмы пересказа с использованием цитат и умеют выбирать цитаты для подтверждения характеристики героя.
|
| Values |
Уважение к знаниям, труду учителя и человеческому достоинству. Ответственность за свои поступки и внимательное отношение к опыту других.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает настроиться на внимательное чтение и обсуждение.
|
Учащиеся готовят учебники, тетради и письменные принадлежности. Учащиеся настраиваются на работу. | Готовность к уроку — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | учебник, тетради, доска |
| Постановка проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Демонстрирует тему урока и предлагает подумать, почему образ учителя и школьная среда могут повлиять на судьбу человека.
Спрашивает: «Какими поступками учитель может изменить ученика? Что в произведении помогает понять нравственные качества учителя и школьников?».
|
Учащиеся высказывают предположения о влиянии учителя и школы на человека. Учащиеся отвечают: учитель влияет личным примером, поддержкой, справедливостью и требовательностью; нравственные качества героев раскрываются через поступки, мотивы и речь. | Названы два способа влияния учителя — по 1 баллу за каждый. Приведён один способ раскрытия характера — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, тетради |
| Изучение темы урока 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Показывает презентацию о способах характеристики литературного героя: поступки, мотивы поведения, речь, отношение к другим персонажам, значение имени и фамилии.
Объясняет, как цитата подтверждает наблюдение о герое, и напоминает приёмы включения цитаты в пересказ.
Предлагает зафиксировать в тетради опорную схему «Поступок — мотив — нравственное качество — подтверждающая цитата».
Slide 1 — Нравственная роль учителя и школы
Slide 2 — В рассказе «Уроки французского» учительница Лидия Михайловна играет с учеником на деньги,…
Slide 3 — К концу урока вы сможете…
Slide 4 — Поступок и мотив
Slide 5 — Как раскрывается герой
Slide 6 — Как следует оценивать поступок Лидии Михайловны: как нарушение учительской роли или как п…
Slide 7 — Цитата как доказательство
Slide 8 — Цепочка характеристики
Slide 9 — Ответ на главный вопрос
Slide 10 — Вспомните и примените
|
Учащиеся рассматривают слайды презентации и записывают опорную схему. Учащиеся приводят примеры того, как поступок и цитата помогают охарактеризовать героя. | Названы не менее трёх способов характеристики героя — по 1 баллу за каждый. Верно объяснена роль цитаты — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Обсуждение героев 8 минуты |
Вопросы классу:
«Какие поступки учителя или школьников в изучаемом произведении раскрывают их характер?».
«Каковы мотивы этих поступков и какие нравственные качества за ними стоят?».
«Помогают ли имена или фамилии понять авторское отношение к героям? Обоснуйте ответ текстом».
Ответы:
Учащиеся называют поступки персонажей и подтверждают наблюдения текстом.
Учащиеся связывают мотивы с качествами героев, например с добротой, ответственностью, равнодушием или стремлением помочь, если это подтверждается произведением.
Учащиеся объясняют значение имени или фамилии либо отмечают, что текст не даёт достаточ…
|
Учащиеся отвечают на вопросы, ссылаются на эпизоды и цитаты произведения. Учащиеся сопоставляют поступки персонажей с их мотивами и нравственными качествами. | Назван и объяснён поступок героя — 2 балла. Мотив подкреплён текстом — 2 балла. Аргументирован вывод о значении имени или фамилии — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | учебник, текст произведения, доска |
| Литературная игра 6 минуты |
Инструктаж:
Проводит игру «Поступок и мотив»: предлагает группам сопоставить карточки с поступками героев, предполагаемыми мотивами и нравственными качествами.
Просит выбрать одну пару и подтвердить её короткой цитатой из произведения.
|
Учащиеся в группах сопоставляют поступки, мотивы и качества героев. Учащиеся приводят цитату, объясняющую выбранную связь. | Верно сопоставлены поступок и мотив — 1 балл. Точно определено нравственное качество — 1 балл. Подобрана уместная цитата — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Самостоятельный пересказ 7 минуты |
Организация самостоятельной работы:
Раздаёт задание: пересказать выбранный эпизод произведения, используя не менее двух цитатных включений и объясняя мотивы одного из героев.
Напоминает, что цитаты необходимо вводить связно и соотносить с собственными выводами.
|
Учащиеся самостоятельно готовят краткий пересказ эпизода, включают не менее двух цитат и объясняют мотивы героя. | Содержание эпизода передано последовательно — 2 балла. Использованы две уместные цитаты — по 1 баллу за каждую. Объяснён мотив героя — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Проверка понимания 5 минуты |
Проверочная работа:
Предлагает выполнить короткую проверочную работу: выбрать верное утверждение о характеристике героя, определить мотив поступка по предложенному эпизоду и указать, какую задачу выполняет цитата в пересказе.
Организует самостоятельную проверку ответов по ключу.
|
Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы проверочной работы и сверяют ответы с ключом. Учащиеся исправляют ошибки. | Верно выбрано утверждение — 1 балл. Определён мотив поступка — 1 балл. Объяснена роль цитаты — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Во время работы с учебниками и раздаточными материалами соблюдайте порядок на рабочем месте и не передавайте письменные принадлежности без необходимости. При обсуждении произведения уважайте мнения одноклассников и избегайте оскорбительных высказываний. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Grade
- Grade 8
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
