О золотом веке Античного мира. Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях — Lesson Plan, Russian language and literature, Grade 6
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Античный мир. Правописание букв о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
|
| Lesson title |
О золотом веке Античного мира. Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
|
| Class |
6
|
| Lesson objectives according to program |
участь что в классе есть ребенок с ооп 6.1.1.1 понимать основное содержание текста, из-влекая главную и второстепенную информацию; 6.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию; 6.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно со-держание текстов – описаний от 3 – го лица
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает основные сведения о золотом веке Античного мира и умеет находить в тексте главную и второстепенную информацию.
Учащийся знает способы извлечения информации из сплошного текста и несплошного текста, например схемы или таблицы.
Учащийся знает правила написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях.
Учащийся умеет подробно, кратко и выборочно передавать содержание текста-описания от третьего лица.
|
| Values |
Уважение к культурному наследию: знакомство с достижениями Античного мира помогает ценить вклад разных народов в мировую историю и культуру. Ответственное отношение к учёбе проявляется в внимательном чтении, точном отборе информации и проверке написания слов.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Настрой на урок 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность учащихся к уроку и организует рабочее место.
Обозначает связь темы античного наследия с задачами чтения и правописания.
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят учебники и тетради. Учащиеся настраиваются на работу и слушают тему урока. | Готовность к работе: 1 балл. Соблюдение порядка на рабочем месте: 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Погружение в тему 5 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает обсудить, почему период расцвета культуры Древней Греции называют золотым веком Античного мира.
Сообщает, что на уроке предстоит извлечь из текста основную и дополнительную информацию, а также выяснить, как правильно писать о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях.
|
Учащиеся высказывают предположения о значении выражения «золотой век» и называют известные им достижения античной культуры. Учащиеся формулируют, какую информацию можно искать в тексте. | Обоснованное предположение о значении выражения: 1 балл. Указание одного достижения античной культуры: 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, доска |
| Чтение и отбор сведений 10 минуты |
Инструктаж:
Предлагает прочитать учебный текст об Античном мире и рассмотреть сопровождающий его материал.
Объясняет, что нужно определить главную мысль, подчеркнуть два важных уточняющих факта и отметить одну новую для себя информацию.
Предусматривает для ученика с особыми образовательными потребностями сокращённый отрывок, выделенные ключевые слова и дополнительное время на осмысление.
Вопросы классу:
Какова главная мысль прочитанного текста?
Какие два факта раскрывают особенности золотого века Античного мира?
Какая информация оказалась для вас новой?
Ответы:
Главная мысль — в эпоху расцвета антично…
|
Учащиеся читают текст и рассматривают сопровождающий материал. Учащиеся определяют главную мысль, находят два подтверждающих факта и отмечают новую информацию. Учащиеся отвечают на вопросы, опираясь на текст; ожидаемые ответы: расцвет античной культуры оказал влияние на дальнейшее развитие человечества, два факта из текста и один ранее неизвестный факт. | Верно сформулированная главная мысль: 2 балла. Два факта, подтверждённые текстом: по 1 баллу, всего 2 балла. Названа новая информация с опорой на текст: 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | учебник, текст для чтения, сопровождающий материал, карточка с ключевыми словами |
| Разбор орфограммы 9 минуты |
Объяснение нового материала:
Записывает примеры слов с пропусками: «свеч..й», «плащ..м», «кумач..вый», «парч..вый», «ситц..вый», «огурц..м».
Напоминает, что после шипящих и ц выбор о или е зависит от части слова и грамматической формы; предлагает определить суффиксы и окончания в примерах.
Объясняет правило на примерах: под ударением в окончаниях существительных после шипящих пишется о, без ударения — е; в суффиксах при образовании прилагательных после шипящих под ударением пишется о, без ударения — е; в суффиксе -ов- после ц пишется о, а в окончаниях существительных после ц выбор зависит от уда…
|
Учащиеся рассматривают примеры, определяют части речи, находят суффиксы и окончания и вставляют буквы. Учащиеся записывают формулировки правил и проговаривают алгоритм проверки. Учащиеся с опорой на объяснение называют написания: свечой, плащом, кумачовый, парчовый, ситцевый, огурцом. | Верно определены части слова в двух примерах: по 1 баллу, всего 2 балла. Правильно объяснены написания четырёх слов: по 1 баллу, всего 4 балла. Названы все шаги алгоритма: 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. | учебник, доска, опорная схема, тетради |
| Закрепление и пересказ 11 минуты |
Инструктаж:
Предлагает выполнить в тетради упражнение: вставить пропущенные о или е в словах «свеч..й», «плащ..м», «кумач..вый», «парч..вый», «ситц..вый», «огурц..м» и объяснить написание двух слов.
Просит кратко передать содержание прочитанного текста об Античном мире от третьего лица, сохранив главную мысль и два важных факта.
Предоставляет ученику с особыми образовательными потребностями карточку с планом пересказа: «О чём текст? Что было характерно для эпохи? Какие достижения названы?».
Вопросы классу:
Как определить, какую букву написать после шипящей или ц?
Какие сведения важно сохранить при…
|
Учащиеся выполняют упражнение, вставляют буквы и объясняют выбранные написания. Учащиеся составляют краткий пересказ от третьего лица по тексту, используя план при необходимости. Учащиеся отвечают на вопросы; ожидаемые ответы: определить часть речи и часть слова, учесть ударение и правило; сохранить главную мысль и важные факты. | Верно вставлены буквы в шести словах: по 1 баллу за слово, всего 6 баллов. Объяснено написание двух слов: по 1 баллу, всего 2 балла. Пересказ от третьего лица включает главную мысль и два факта: 2 балла. Максимум за этап — 10 баллов. | тетради, учебник, карточка с планом пересказа, опорная схема |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Соблюдать правильную посадку при чтении и письме, держать учебные принадлежности в порядке и не делать резких движений при передаче материалов. При работе с текстом делать короткие зрительные паузы. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian language and literature
- Grade
- Grade 6
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
