Образ бабушки в рассказе В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет» — Lesson Plan, Grade 8
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Литература XX века. Человек и нравственные ценности в рассказе В. П. Астафьева
|
| Lesson title |
Образ бабушки в рассказе В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
|
| Class |
8
|
| Lesson objectives according to program |
8.1.3.1 Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
8.2.5.1 Характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают, какие детали портрета, речи и поступков помогают раскрыть образ бабушки в рассказе.
Учащиеся знают, как поступки бабушки и её отношение к окружающим характеризуют её нравственные качества и мотивы поведения.
Учащиеся знают, как выбирать цитаты из текста для обоснования характеристики героя и выразительно читать их.
|
| Values |
Уважение к старшим и благодарность за заботу раскрываются через анализ отношения бабушки к семье и окружающим.
Сочувствие и внимательность к людям формируются при обсуждении её поступков и нравственного выбора.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает открыть рассказ В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет».
Напоминает, что сегодня внимание будет сосредоточено на образе бабушки.
|
Учащиеся готовят учебники и тетради. Учащиеся находят рассказ и настраиваются на работу. | Готовность к работе — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | учебник, тетради |
| Постановка вопроса 4 минуты |
Постановка проблемы:
Задаёт вопрос: «Почему образ бабушки может оказаться важным для понимания рассказа, хотя повествование сосредоточено на истории фотографии?».
Предлагает высказать предположения и сформулировать, какие черты героя можно раскрыть через слова и поступки.
|
Учащиеся высказывают предположения о роли бабушки. Учащиеся предполагают, что ответы можно найти в её поступках, речи и отношении к близким. | Предположение связано с темой урока — 1 балл. Приведён аргумент или указание на деталь текста — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, учебник |
| Презентация материала 6 минуты |
Объяснение нового материала:
Демонстрирует презентацию с краткими сведениями о контексте рассказа и опорной схемой анализа литературного героя: портрет, речь, поступки, отношение к другим персонажам.
Объясняет, что характеристика должна опираться на текстовые детали и точные цитаты.
Просит записать в тетради четыре опорных элемента анализа.
Slide 1 — Образ бабушки
Slide 2 — В рассказе фотография становится событием, которого ждут жители деревни: школьников собир…
Slide 3 — К концу урока вы сможете…
Slide 4 — Четыре опоры анализа
Slide 5 — Деталь и доказательство
Slide 6 — Какой элемент анализа — портрет, речь, поступок или отношение к окружающим — кажется вам…
Slide 7 — Поступок и мотив
Slide 8 — Читаем цитату выразительно
Slide 9 — Выводы
Slide 10 — Проверьте себя
|
Учащиеся рассматривают схему и слушают объяснение. Учащиеся записывают четыре элемента анализа: портрет, речь, поступки, отношение к окружающим. | Названы четыре элемента анализа — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Поиск цитат в тексте 7 минуты |
Вопросы классу:
«Какие слова или детали текста помогают представить бабушку?».
«Какие поступки бабушки показывают её отношение к внуку и другим людям?».
«Какая цитата лучше всего подтверждает одну из названных черт?».
Ответы:
Принимает точные указания на описание и детали портрета из текста.
Принимает конкретные поступки, названные с опорой на эпизоды рассказа.
Ожидает, что учащиеся найдут и прочитают короткую цитату, соответствующую выбранной черте.
Организует выразительное чтение найденных фрагментов и уточняет, как интонация помогает передать отношение к героине.
|
Учащиеся ищут в рассказе описание бабушки и эпизоды с её участием. Учащиеся отвечают на вопросы, приводят точные цитаты и выразительно читают выбранные фрагменты. | Точно найдено описание или деталь — 1 балл. Назван поступок с опорой на эпизод — 1 балл. Приведена подходящая цитата — 1 балл. Выразительное чтение с уместной интонацией — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, тетради |
| Словесная игра 5 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила анаграммы: команды переставляют буквы в предложенных словах и связывают полученные характеристики с образом бабушки.
Предлагает анаграммы «ТАБОРА» (забота), «РОДОБТА» (доброта), «ВНИМАНИЕ» (слово без перестановки — контрольное).
Просит после разгадки назвать поступок или цитату из рассказа, которая подтверждает одну характеристику.
Подводит итог игры, принимая обоснованные ответы с опорой на текст.
|
Учащиеся в командах разгадывают анаграммы, называют характеристики и находят в рассказе подтверждающие поступки или цитаты. Учащиеся объясняют, почему эти слова подходят к образу бабушки. | Каждое верно разгаданное слово — 1 балл, максимум 3. Подтверждение одной характеристики эпизодом или цитатой — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Письменная характеристика 8 минуты |
Задание:
Раздаёт задание: составить краткую характеристику бабушки из 4–5 предложений.
Указывает обязательные элементы: назвать две черты героини, привести два подтверждения из текста и объяснить мотив одного поступка.
Предлагает сверить ответ с опорной схемой: портрет, речь, поступки, отношение к людям.
|
Учащиеся самостоятельно составляют характеристику бабушки на основе рассказа. Учащиеся включают две черты, два текстовых подтверждения и объяснение мотива поступка. | Названы две черты — по 1 баллу за каждую. Приведены два подходящих подтверждения из текста — по 1 баллу за каждое. Объяснён мотив поступка — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Проверочная викторина 6 минуты |
Инструктаж:
Проводит проверочную викторину в формате интерактивных вопросов по образу бабушки, её поступкам, мотивам и текстовым подтверждениям.
Просит выбирать ответ самостоятельно и после каждого вопроса кратко объяснять выбор, опираясь на прочитанное.
|
Учащиеся отвечают на вопросы викторины и выбирают варианты ответов. Учащиеся объясняют выбранный ответ с опорой на текст рассказа. | За каждый верный ответ — 1 балл, всего 4 оцениваемых вопроса. Максимум за этап — 4 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Во время работы с учебниками и тетрадями соблюдайте правильную посадку и достаточное освещение; при командной игре не толкайтесь и уважительно выслушивайте ответы одноклассников. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Grade
- Grade 8
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
