Пайымдау мәтіннің мазмұндық және құрылымдық ерекшеліктері — Lesson Plan, Kazakh Language, Grade 4
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Мәтін түрлері және олардың құрылымы
|
| Lesson title |
Пайымдау мәтіннің мазмұндық және құрылымдық ерекшеліктері
|
| Class |
4
|
| Lesson objectives according to program |
4.2.1.1 - мәтін түрлерін (әңгімелеу/ сипаттау/ пайымдау) және олардың құрылымдық бөліктерін анықтау
|
| Lesson objectives |
Оқушылар пайымдау мәтінінің мазмұндық ерекшелігін біледі.
Оқушылар пайымдау мәтінінің құрылымдық бөліктерін: пікірді, дәлелді және қорытындыны біледі.
Оқушылар әңгімелеу, сипаттау және пайымдау мәтіндерін ажырату белгілерін біледі.
|
| Values |
Оқушылар өз пікірін дәлелмен жеткізіп, өзгенің ойын құрметтеуге үйренеді. Мәтінді бірлесіп талдау кезінде жауапкершілік пен ынтымақтастық танытады.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесіп, оқу құралдарын дайындауды ұсынады.
«Неліктен кітап оқу пайдалы?» деген сұрақ қойып, оқушылардың бастапқы пікірлерін тыңдайды.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар кітап оқудың пайдалы екені туралы бастапқы пікір айтады, мысалы: «Кітап оқу пайдалы, өйткені ол білімімізді арттырады». | Сабаққа дайындалып, сұраққа тақырыпқа сай пікір білдіреді — 1 ұпай. Бастапқы ойын түсінікті жеткізеді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, бор, дәптер |
| Мәтін түрлерін еске түсіру 8 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
Әңгімелеу мәтінінде не баяндалады?
Сипаттау мәтінінде нелердің белгілері беріледі?
Пайымдау мәтінінде автор ойын қалай түсіндіреді?
Жауаптар:
Әңгімелеу мәтінінде оқиға мен әрекеттер ретімен баяндалады.
Сипаттау мәтінінде заттың, адамның немесе табиғат құбылысының белгілері беріледі.
Пайымдау мәтінінде пікір айтылып, ол дәлелдермен түсіндіріліп, қорытынды жасалады.
|
Оқушылар үш сұраққа жауап береді: әңгімелеуде оқиға ретімен баяндалатынын, сипаттауда белгілер берілетінін, пайымдауда пікір дәлелденіп, қорытындыланатынын атайды. Оқушылар жауаптарын мысалмен толықтырады. | Әңгімелеу мәтінінің ерекшелігін дұрыс атайды — 1 ұпай. Сипаттау мәтінінің ерекшелігін дұрыс атайды — 1 ұпай. Пайымдау мәтінінің ерекшелігін дұрыс атайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | оқулық, тақта, дәптер |
| Пайымдау құрылымын түсіну 12 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Пайымдау мәтінінің белгілі бір пікірді түсіндіріп, дәлелдеуге арналғанын түсіндіреді.
Құрылымын тақтаға жазады: пікір, дәлел, қорытынды.
«Кітап оқу пайдалы, өйткені кітаптан жаңа мәлімет аламыз. Сондықтан кітапты күн сайын оқуға уақыт бөлген дұрыс» мәтінін оқып, бөліктерін көрсетеді.
Бірінші сөйлем пікір, «өйткені» сөзінен кейінгі сөйлем дәлел, соңғы сөйлем қорытынды екенін талдатады.
|
Оқушылар пайымдаудың пікір, дәлел, қорытынды бөліктерінен тұратынын біледі. Оқушылар берілген мәтіннен пікірді, дәлелді және қорытындыны анықтайды: кітап оқудың пайдалы екені — пікір, жаңа мәлімет алу — дәлел, күн сайын оқуға уақыт бөлу — қорытынды. | Пайымдау мәтінінің үш құрылымдық бөлігін дұрыс атайды — әр бөлікке 1 ұпай, барлығы 3 ұпай. Берілген мәтіндегі пікір, дәлел және қорытындыны дұрыс табады — әрқайсысына 1 ұпай, барлығы 3 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | оқулық, тақта, дәптер |
| Мәтінді талдау және дәлелдеу 12 минут |
Нұсқаулық:
Оқушыларға «Ағаш отырғызу неге маңызды?» деген тақырып бойынша жұппен қысқа пайымдау мәтінін құрастыруды тапсырады.
Мәтінде пікір, кемінде бір дәлел және қорытынды болуын ескертеді.
Жұптарға мәтіндерін оқып, үш бөлігін атауды ұсынады.
Жұптардың жұмысын тыңдап, мәтін түрін анықтауды сұрайды.
|
Оқушылар жұппен «Ағаш отырғызу неге маңызды?» тақырыбына пайымдау мәтінін құрастырады. Оқушылар пікірін айтады, дәлел келтіреді және қорытынды жасайды; мәтіндерін оқып, құрылымдық бөліктерін көрсетеді. Мысалы: «Ағаш отырғызу маңызды. Ағаш ауаны тазартып, көлеңке береді. Сондықтан әр адам табиғатты қорғауға үлес қосуы керек». | Пікірді анық әрі тақырыпқа сай жазады — 1 ұпай. Кемінде бір орынды дәлел келтіреді — 1 ұпай. Қорытынды жасайды — 1 ұпай. Мәтінді пайымдау түрі ретінде дұрыс анықтайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | дәптер, қалам, тақта |
| Рефлексия 8 минут |
«Рефлексия» рефлексиясын өткізеді. Сабақты оқушылардың жылдам пікірлерімен аяқтаңыз — эмодзимен дауыс беру және нәтижелерді бөлісу.
|
Оқушылар «Рефлексия» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Пайымдау мәтінінің құрылымдық бөліктерін толық атайды — 2 ұпай. Өз оқуына қатысты бір нақты қорытынды айтады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Дәптермен жазу кезінде дұрыс отырыңдар, көз бен кітап арақашықтығын сақтаңдар. Тақтаға жауап беруге шыққанда асықпай, сыныптастарыңа кедергі келтірмей қозғалыңдар. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Kazakh Language
- Grade
- Grade 4
- Language
- Kazakh
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
