Политические процессы на территории Казахстана в X — начале XIII веков. Исследовательский вопрос: как изменилась политическая карта в X– начале XIII веков? — Lesson Plan, History of Kazakhstan, Grade 6
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Политическая история Казахстана в X — начале XIII веков
|
| Lesson title |
Политические процессы на территории Казахстана в X — начале XIII веков. Исследовательский вопрос: как изменилась политическая карта в X– начале XIII веков?
|
| Class |
6
|
| Lesson objectives according to program |
6.3.1.7 определять главные и второстепенные причины распада средневековых государств
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает, какие средневековые государства существовали на территории Казахстана в X — начале XIII веков.
Учащийся знает основные изменения политической карты Казахстана в X — начале XIII веков.
Учащийся знает главные и второстепенные причины распада средневековых государств.
|
| Values |
Ответственное отношение к историческому наследию: учащиеся сопоставляют сведения о государствах и территориях, опираясь на факты и уважительно обсуждая разные интерпретации прошлого.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и организует внимание класса.
Объявляет тему и исследовательский вопрос: «Как изменилась политическая карта в X — начале XIII веков?».
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят учебные принадлежности и слушают тему урока. Учащиеся формулируют предварительное предположение: политические границы и государства могли меняться. | Готовность к работе — 1 балл. Предварительное предположение по теме — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Изучение политической карты 10 мин |
Объяснение нового материала:
Показывает на карте и в презентации территории и центры государств, существовавших в Казахстане и сопредельных регионах в X — начале XIII веков.
Объясняет, что политическая карта менялась вследствие возникновения, усиления, разделения и распада государств.
Предлагает проследить изменения владений Караханидов, огузов, кипчаков и других политических объединений по хронологическим картам.
Вопросы классу:
Какие государства и политические объединения обозначены на карте?
Что изменилось в политическом устройстве территории от X века к началу XIII века?
Ответы:
Учащиеся называют…
Slide 1 — Политическая карта Казахстана
Slide 2 — В начале X века на землях Казахстана существовали разные государства и политические объед…
Slide 3 — К концу урока вы сможете:
Slide 4 — Государства и территории
Slide 5 — Как менялась карта
Slide 6 — Обсуждение
Slide 7 — Причины распада
Slide 8 — Последствия перемен
Slide 9 — Ответ на главный вопрос
Slide 10 — Проверь себя
|
Учащиеся рассматривают карты на слайдах и соотносят территории с названиями государств. Учащиеся отвечают, что на карте представлены Караханидское государство, Огузское государство и кипчакские объединения. Учащиеся объясняют, что менялись границы и центры власти, возникали новые объединения и распадались прежние. | Верно называет не менее двух государств или объединений — по 1 баллу за каждое, максимум 2 балла. Указывает одно изменение политической карты — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Причины распада государств 8 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает исследовательскую задачу: «Почему средневековые государства распадались, и какие причины были главными, а какие — второстепенными?».
Разбирает примеры внутренних противоречий, борьбы за власть, ослабления центральной власти и внешнего давления.
Вопросы классу:
Как борьба за власть могла повлиять на единство государства?
Почему внешнее давление не всегда было единственной причиной распада?
Ответы:
Борьба за власть ослабляла центральное управление и могла привести к разделению владений.
Распад часто объяснялся сочетанием внутренних и внешних причин.
|
Учащиеся выдвигают предположения о причинах распада государств. Учащиеся отвечают, что борьба за власть ослабляет управление, а внешнее давление действует вместе с внутренними проблемами. | Называет одну внутреннюю причину распада — 1 балл. Называет одну внешнюю причину — 1 балл. Объясняет, почему причина является главной или второстепенной — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, историческая карта, доска |
| Историческая классификация причин 8 мин |
Инструктаж:
Объясняет правила игры «Главное или второстепенное»: команды получают карточки с причинами и относят их к категориям «главная» и «второстепенная», обосновывая выбор.
Предлагает карточки: борьба за власть, ослабление центральной власти, междоусобицы, внешнее вторжение, экономические трудности.
Просит команды представить классификацию и пояснить, что значение причины зависит от конкретной исторической ситуации.
|
Учащиеся в командах распределяют карточки по категориям и обосновывают решения. Учащиеся приводят возможные ответы: борьба за власть, междоусобицы и ослабление центральной власти — внутренние причины; внешнее вторжение — внешняя причина; экономические трудности могут усиливать другие причины. | Верно классифицирует причины — 1 балл за каждую из пяти карточек, максимум 5 баллов. Обосновывает выбор одной причины — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Самостоятельное исследование 10 мин |
Инструктаж:
Раздаёт задание: по учебнику и карте составить краткую схему изменения политической карты Казахстана в X — начале XIII веков.
Просит указать не менее двух политических объединений, одно изменение границ или власти и одну главную и одну второстепенную причину распада государства.
Напоминает подтверждать выводы сведениями из учебника и карты.
|
Учащиеся индивидуально или в парах составляют схему. Учащиеся включают названия государств или объединений, отмечают изменение политической карты и классифицируют причины распада, например борьбу за власть как внутреннюю причину и внешнее давление как внешнюю. | Указывает два государства или объединения — по 1 баллу за каждое, максимум 2 балла. Отмечает изменение политической карты — 1 балл. Приводит главную и второстепенную причины распада с обоснованием — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с картами и карточками соблюдайте порядок на рабочем месте, передавайте материалы аккуратно и не размахивайте ими. Во время командной работы уважайте ответы одноклассников и соблюдайте безопасную дистанцию. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- History of Kazakhstan
- Grade
- Grade 6
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
