Различие падежей — Lesson Plan, Russian language, Grade 4
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Имя существительное. Падежи имён существительных
|
| Lesson title |
Различие падежей
|
| Class |
4
|
| Lesson objectives according to program |
4.3.8.2 определять род, число, падеж и склонение имен существительных, изменять их по падежам
4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает названия шести падежей и падежные вопросы.
Учащийся знает, что падеж существительного определяется по вопросу и связи с другими словами в предложении.
Учащийся знает, как изменяются имена существительные по падежам.
|
| Values |
Ответственное отношение к точности речи: учащиеся проверяют падеж существительного по вопросу и смысловой связи слов. Уважительное слушание и внимание к собеседнику развиваются при обсуждении прослушанного материала.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает настроиться на внимательную работу и вспомнить, что имя существительное изменяется по числам.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся называют пример существительного и вспоминают, как оно изменяется по числам. | Готовность к работе — 1 балл. Верный пример существительного и указание изменения по числам — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Постановка учебной проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Записывает предложения: «Кошка увидела мышку» и «Мышка увидела кошку».
Спрашивает, почему слова «кошка» и «мышка» имеют разные окончания и как изменение формы помогает понять, кто совершает действие.
Подводит класс к теме урока: «Различие падежей».
|
Учащиеся сравнивают предложения и объясняют, что окончания показывают связь слов и помогают определить действующее лицо. Учащиеся формулируют тему урока: различие падежей. | Верно объясняет, как изменение окончания влияет на смысл предложения — 1 балл. Формулирует тему урока — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | карточки с предложениями, доска |
| Изучение нового материала 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Показывает наглядную таблицу падежей и объясняет, что падеж показывает связь существительного с другими словами.
Разбирает слово «книга» по падежам: И. п. — книга, Р. п. — книги, Д. п. — книге, В. п. — книгу, Т. п. — книгой, П. п. — о книге.
Обращает внимание на вопросы: кто? что?; кого? чего?; кому? чему?; кого? что?; кем? чем?; о ком? о чём?
Напоминает, что падеж определяется по вопросу и роли слова в предложении.
Slide 1 — Различие падежей имён существительных
Slide 2 — Сравни: «Я читаю книгу» и «Нет книги». В одном предложении книгу читают, а в другом её не…
Slide 3 — Сегодня мы узнаем…
Slide 4 — Падеж показывает связь
Slide 5 — Шесть падежей
Slide 6 — В предложениях «Книга лежит на столе» и «Я читаю книгу» слово «книга» занимает разные мес…
Slide 7 — Изменяем слово
Slide 8 — Найди падеж
Slide 9 — Главное о падежах
Slide 10 — Проверь себя
|
Учащиеся рассматривают таблицу, слушают объяснение и записывают названия падежей, вопросы и формы слова «книга». Учащиеся отвечают на вопросы по примеру и соотносят каждый падеж с вопросом. | Правильно называет падежи и вопросы — по 1 баллу за каждые две верные пары, максимум 3 балла. Верно приводит формы слова «книга» — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Обсуждение примеров 7 минуты |
Вопросы классу:
Какой падеж у существительного «ученик» в предложении «Ученик читает книгу»? Какой вопрос помогает это определить?
Какой падеж у слова «книгу» в этом предложении?
Как изменится форма слова «ученик» в сочетании «подойти к …»?
Ответы:
«Ученик» стоит в именительном падеже, отвечает на вопрос кто?
«Книгу» стоит в винительном падеже, отвечает на вопрос что?
«К ученику» — дательный падеж, вопрос к кому?
|
Учащиеся отвечают на вопросы: «ученик» — именительный падеж, кто?; «книгу» — винительный падеж, что?; «к ученику» — дательный падеж, к кому? Учащиеся объясняют выбор падежа вопросом и связью с другими словами. | Каждый правильный ответ с вопросом — 1 балл, максимум 3 балла. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, карточки с предложениями |
| Работа с прослушанным текстом 8 минуты |
Инструктаж:
Предлагает прослушать короткий текст-притчу о путешественнике, который искал дорогу домой.
После чтения задаёт вопросы: «Кто отправился в путь?», «Кого встретил путешественник?», «Кому он помог?», «Чем закончилась история?».
Просит назвать ключевой момент текста и определить падеж выделенных существительных в вопросах и ответах.
|
Учащиеся внимательно слушают притчу и отвечают на вопросы: «Путешественник»; «путника»; «путнику»; история закончилась возвращением домой. Учащиеся называют ключевой момент и определяют падежи существительных по вопросам: кто? — именительный, кого? — родительный, кому? — дательный. | Правильные ответы по содержанию текста — по 1 баллу, максимум 2 балла. Верно называет ключевой момент — 1 балл. Правильно определяет падеж двух существительных — по 1 баллу, максимум 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | текст для чтения, карточки с вопросами |
| Проверка понимания 7 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт проверочную работу: определить падеж выделенных существительных в предложениях «Птица сидит на ветке», «Дети подарили маме рисунок», «Мы любовались лесом».
Просит подчеркнуть существительное, поставить к нему вопрос и записать название падежа.
Предлагает проверить ответы по вопросам и обсудить типичную ошибку: нельзя определять падеж только по окончанию.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют проверочную работу: «на ветке» — на чём?, предложный падеж; «маме» — кому?, дательный падеж; «лесом» — чем?, творительный падеж. Учащиеся проверяют, что определили падеж по вопросу и связи слова с другими словами. | Правильно определяет падеж каждого из трёх существительных — по 1 баллу. Ставит верный вопрос к каждому слову — по 1 баллу. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Рефлексия 5 минуты |
Проводит рефлексию «Закончите предложение». Учитель выбирает, о каких моментах урока спросить — ученики выбирают момент, затем как он прошёл.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Закончите предложение» и оценивают своё понимание темы урока. | Называет способ определения падежа — 1 балл. Формулирует одно усвоенное знание или затруднение — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Во время прослушивания и работы с карточками соблюдайте тишину, чтобы не мешать одноклассникам; передавайте материалы аккуратно. Соблюдайте правильную посадку за партой и не закрывайте соседям обзор доски. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian language
- Grade
- Grade 4
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →