Развитие экономики Казахстана в ХХ веке — Lesson Plan, History of Kazakhstan, Grade 11
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Социально-экономическое развитие Казахстана в новейшее время
|
| Lesson title |
Развитие экономики Казахстана в ХХ веке
|
| Class |
11Б
|
| Lesson objectives according to program |
11.1.3.1 использовать понятие «экономическая система», «традиционная (аграрная) экономика», «плановая (социалистическая) экономика» для анализа особенностей экономического развития Казахстана; 11.1.3.2 анализировать факторы, определившие направления социально-экономического развития Казахстана в XX веке
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают понятие «экономическая система» и умеют отличать традиционную аграрную экономику от плановой социалистической.
Учащиеся знают основные этапы экономического развития Казахстана в ХХ веке и их характерные черты.
Учащиеся знают ключевые факторы, повлиявшие на направления социально-экономического развития Казахстана, и могут объяснить их последствия.
|
| Values |
Ответственное отношение к историческому наследию формируется через анализ последствий экономических решений для общества и регионов. Уважение к труду и созидательному вкладу разных поколений поддерживается обсуждением развития сельского хозяйства, промышленности и инфраструктуры.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и организует учащихся к работе.
Обозначает тему урока и напоминает правила уважительного обсуждения исторических оценок.
|
Учащиеся готовят учебные материалы и настраиваются на работу. Учащиеся соблюдают правила обсуждения и слушают учителя. | Готовность к работе и соблюдение правил взаимодействия — по 1 баллу за критерий. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради, учебник |
| Проблемный вопрос 5 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает вопрос: «Почему в ХХ веке экономика Казахстана переходила от традиционного аграрного уклада к плановой индустриальной системе, и как эти перемены повлияли на общество?».
Просит сформулировать первоначальные предположения и записывает ключевые слова на доске.
|
Учащиеся выдвигают предположения о причинах перемен: политические решения, индустриализация, коллективизация, освоение природных ресурсов и изменения в сельском хозяйстве. Учащиеся объясняют, какие последствия могли иметь эти процессы. | Названы не менее двух возможных факторов — по 1 баллу за каждый; сформулирована связь фактора с последствием — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, маркеры, тетради |
| Изучение нового материала 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Показывает презентацию и раскрывает понятие «экономическая система», сравнивает традиционную аграрную и плановую социалистическую экономику по формам собственности, способам распределения ресурсов и ведущим отраслям.
Представляет основные этапы развития экономики Казахстана в ХХ веке: аграрное хозяйство начала века; коллективизацию и индустриализацию; послевоенное восстановление и освоение целинных земель; позднесоветскую специализацию и структурные диспропорции.
Объясняет влияние природных ресурсов, государственной политики, демографических изменений, инфраструктуры…
|
Учащиеся записывают определения экономической системы, традиционной аграрной и плановой социалистической экономики. Учащиеся отмечают в тетради этапы развития и связывают названные факторы с изменениями отраслевой структуры. | Верно записаны три понятия — по 1 баллу за каждое; указаны четыре этапа — по 1 баллу за каждые два этапа; названы два фактора развития — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 7 баллов. | |
| Сравнение систем 6 минуты |
Вопросы классу:
«Какие признаки отличают традиционную аграрную экономику от плановой социалистической?».
«Как коллективизация и индустриализация изменили хозяйственную жизнь Казахстана?».
«Почему наличие природных ресурсов само по себе не гарантировало сбалансированного развития экономики?».
Ответы:
Традиционная экономика опиралась преимущественно на сельское хозяйство и устоявшиеся способы производства; плановая система характеризовалась государственной собственностью и централизованным распределением ресурсов.
Коллективизация преобразовала сельское хозяйство, а индустриализация ускорила развитие…
|
Учащиеся отвечают на вопросы, сопоставляют признаки двух экономических систем и приводят причинно-следственные связи. Учащиеся проверяют свои ответы по разбору учителя. | Верно указаны два признака различия — по 1 баллу за каждый; объяснены последствия двух процессов — по 1 баллу за каждый; обоснован ответ о роли ресурсов — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | учебник, таблица сравнения, доска |
| Историческая игра 5 минуты |
Инструктаж:
Организует игру «Фактор — изменение — последствие»: команды получают карточки с факторами, экономическими изменениями и последствиями.
Предлагает составить не менее двух корректных причинно-следственных цепочек и кратко обосновать связи.
Подводит команды к точному использованию понятий «традиционная аграрная экономика» и «плановая социалистическая экономика».
|
Учащиеся в командах сопоставляют карточки и составляют цепочки, например: государственное планирование — развитие тяжёлой промышленности — рост городов и изменение занятости. Учащиеся объясняют выбранные связи. | Составлены две верные цепочки — по 2 балла за каждую; понятия использованы корректно — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с карточками и раздаточными материалами учащиеся передают их спокойно, не размахивают ими и соблюдают порядок в классе. Во время групповой работы важно не загромождать проходы и уважительно обсуждать исторические события и их последствия. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- History of Kazakhstan
- Grade
- Grade 11
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
