Время — Lesson Plan, Social Studies, Grade 4
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Величины и измерения времени
|
| Lesson title |
Время
|
| Class |
4
|
| Lesson objectives according to program |
7.1.4.1 определять время по разным часам 7.1.4.2 определять длительность интервала времени по часам
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают, как определять время по аналоговым и цифровым часам.
Учащиеся знают, как вычислять длительность временного интервала по началу и окончанию события.
|
| Values |
Точность и ответственность при определении времени помогают планировать дела и соблюдать договорённости. В совместной работе учащиеся внимательно слушают друг друга и аргументируют ответы.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает настроиться на работу.
Объявляет тему: «Время».
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и настраиваются на урок. Учащиеся называют, где в повседневной жизни важно знать точное время. | Готовность к работе — 1 балл. Приведён уместный пример использования времени — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Постановка учебной задачи 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает изображения аналоговых и цифровых часов с разными показаниями.
Спрашивает: «Как узнать, который час, если перед нами часы разных видов?» и «Как определить, сколько времени прошло от начала события до его окончания?».
Ответы:
По положению стрелок на циферблате или по цифрам на дисплее.
Нужно сравнить время начала и окончания и вычислить разницу.
Slide 1 — Определение времени по часам
Slide 2 — На вокзале рядом висят часы со стрелками и табло с цифрами. На одних показано 10:45, а на…
Slide 3 — Сегодня мы узнаем…
Slide 4 — Стрелки на циферблате
Slide 5 — Цифровые часы
Slide 6 — Какой способ удобнее?
Slide 7 — Найти длительность
Slide 8 — Перейти через час
Slide 9 — Что показывают часы?
Slide 10 — Проверь себя
|
Учащиеся рассматривают изображения и предлагают способы определения времени. Учащиеся отвечают, что время можно прочитать по стрелкам или цифрам, а длительность — найти по разнице между началом и окончанием. | Назван способ чтения аналоговых часов — 1 балл; цифровых часов — 1 балл; объяснён способ нахождения длительности — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Изучение способов определения 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Демонстрирует на учебных примерах, как определять часы и минуты по положению часовой и минутной стрелок.
Объясняет чтение времени на цифровых часах и значение двоеточия между часами и минутами.
Показывает вычисление длительности на примере: событие началось в 10:15 и закончилось в 10:45; прошло 30 минут.
Разбирает пример с переходом через час: с 11:40 до 12:10 прошло 30 минут.
|
Учащиеся следят за разбором, записывают алгоритмы и примеры. Учащиеся определяют показанное время и объясняют, как находят разницу между началом и окончанием события. | Верно прочитано время по аналоговым часам — 1 балл; по цифровым часам — 1 балл; правильно найдена длительность в примере без перехода часа — 1 балл; правильно найдена длительность при переходе часа — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, макеты часов, доска |
| Разбор вопросов класса 5 минуты |
Вопросы классу:
«Какую стрелку нужно рассматривать, чтобы определить минуты на аналоговых часах?».
«Сколько минут прошло с 8:20 до 8:50?».
«Сколько минут прошло с 9:45 до 10:05?».
Ответы:
Минутную стрелку.
30 минут.
20 минут.
|
Учащиеся отвечают: минутную стрелку; 30 минут; 20 минут. Учащиеся поясняют вычисления и при необходимости сверяют их с одноклассниками. | Каждый правильный ответ — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, карточки с примерами |
| Тренировка по образцу 8 минуты |
Инструктаж:
Предлагает выполнить самостоятельную работу: определить время на двух изображениях часов и найти длительность двух событий по времени начала и окончания.
Напоминает записывать ход вычислений и проверять, не перешло ли событие через полный час.
|
Учащиеся самостоятельно определяют время на изображениях и вычисляют длительность событий. Учащиеся записывают ответы и ход решения в тетрадях. | За каждое верно определённое показание часов — 1 балл; за каждую верно найденную длительность — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Проверка понимания 7 минуты |
Инструктаж:
Проводит короткую проверочную работу из четырёх вопросов: два вопроса на чтение времени и два на вычисление длительности.
Просит учащихся выбрать или записать ответ самостоятельно, не подсказывая одноклассникам.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют проверочную работу и указывают ответы на вопросы о показаниях часов и длительности событий. | Каждый правильный ответ — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Рефлексия 7 минуты |
Проводит рефлексию «Оцените свою работу». Быстрая самооценка после задания — ученики выбирают, как справились, одним нажатием.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Оцените свою работу» и оценивают своё понимание темы урока. | Назван один освоенный способ определения времени — 1 балл; сформулирован способ нахождения длительности — 1 балл; приведён пример применения навыка — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с макетами часов обращайтесь с ними аккуратно и не разбирайте детали. Соблюдайте порядок на рабочем месте, чтобы не уронить учебные принадлежности. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Social Studies
- Grade
- Grade 4
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
