Айырмалық салыстыруға берілген есептер — ҚМЖ, Математика, 2 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Сандар және шамалар
|
| Сабақтың тақырыбы |
Айырмалық салыстыруға берілген есептер
|
| Сыныбы |
2
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.1.1.2 Екітаңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушылар екітаңбалы сандарды оқып, жазып және салыстыра біледі.
Оқушылар айырмалық салыстыру есептеріндегі белгілі және белгісіз шамаларды анықтап, азайту амалымен шешуді біледі.
Оқушылар есептің шешуін өрнек және жауап түрінде жазуды біледі.
|
| Құндылықтар |
Есепті талдау және шешімін тексеру арқылы ұқыптылық пен жауапкершілікті қалыптастыру. Жұппен талқылау барысында бір-бірінің ойын тыңдап, өзара құрмет көрсетуге үйренеді.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қажетті құралдарын дайындауын ұйымдастырады.
Екітаңбалы сандарды салыстыруға қатысты қысқа ауызша тапсырма ұсынады: 24 пен 42-ні, 36 мен 31-ді салыстырып, таңбасын түсіндіруді сұрайды.
Сыныпқа сұрақтар:
24 пен 42 сандарының қайсысы үлкен? Неліктен?
36 мен 31-ді салыстырғанда қай разрядқа қараймыз?
Жауаптар:
42 үлкен, өйткені оның ондықтары көбірек.
Ондықтары бірдей болғандықтан, бірліктерін салыстырамыз; 36 > 31.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды және ауызша тапсырмаларды орындайды. Оқушылар 24 пен 42-ні салыстырып, 42 үлкен екенін айтады. Оқушылар 36 > 31 екенін түсіндіріп, ондықтары бірдей болғанда бірліктерді салыстыру керегін айтады. | 24 пен 42-ні дұрыс салыстырады — 1 ұпай. 36 мен 31-ді дұрыс салыстырып, разряд бойынша түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, сандық карточкалар, дәптер |
| Есептің мазмұнын ашу 7 минут |
Мәселе қою:
Тақтаға есепті жазады: «Айдоста 36 марка, ал Әлиде 24 марка бар. Айдоста Әлиден неше марка артық?».
Оқушыларға есепте не белгілі, нені табу керегін анықтатып, «артық» сөзінің мағынасын талқылатады.
Есепті сызба арқылы көрсетуге бағыттайды: 36 — үлкен шама, 24 — кіші шама, олардың айырмасы — белгісіз.
Сыныпқа сұрақтар:
Есепте қандай шамалар берілген?
Нені табу керек?
«Неше марка артық?» деген сұраққа қандай амал қолданамыз?
Жауаптар:
Айдоста 36 марка, Әлиде 24 марка бар.
Айдостағы маркалардың Әлидегіден қанша артық екенін табу керек.
Азайту амалын қолданамыз: 36 − 24.
|
Оқушылар есептің шартын тыңдап, белгілі шамаларды атайды. Оқушылар 36 және 24 сандарын сызбаға орналастырып, белгісіз айырманы анықтайды. Оқушылар азайту амалын таңдап, 36 − 24 өрнегін құрады. | Есептің екі белгілі шамасын дұрыс атайды — 1 ұпай. Ізделінді шаманы анықтайды — 1 ұпай. Азайту амалын дұрыс таңдайды — 1 ұпай. Ең көбі — 3 ұпай. | тақта, есеп сызбасы, бор |
| Шешу тәсілін меңгеру 10 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Айырмалық салыстыруда «нешеуі артық?» немесе «нешеуі кем?» деген сұрақтарға жауап табу үшін үлкен саннан кіші санды азайту керегін түсіндіреді.
36 − 24 есебін разряд бойынша көрсетеді: 36 − 20 = 16, 16 − 4 = 12; демек, 36 − 24 = 12.
Есептің жауабын толық сөйлеммен жазуды үлгі етеді: «Айдоста Әлиден 12 марка артық».
Сыныпқа сұрақтар:
Неліктен 24-ті 36-дан азайтамыз?
36 − 24 өрнегінің мәні неге тең?
Жауапта өлшем бірлігін атау қажет пе?
Жауаптар:
Өйткені 36 — үлкен шама, ал айырманы табу үшін үлкен саннан кішісін азайтамыз.
12-ге тең.
Иә, «марка» деп атау керек.
|
Оқушылар түсіндіруді тыңдап, азайту амалын разряд бойынша орындайды. Оқушылар 36 − 24 = 12 екенін айтады және жауапты толық сөйлеммен жазады. Оқушылар үлкен шамадан кіші шаманы азайту себебін түсіндіреді. | Үлкен және кіші шаманы дұрыс ажыратады — 1 ұпай. 36 − 24 амалын дұрыс есептейді — 1 ұпай. Толық жауапты өлшем бірлігімен жазады — 1 ұпай. Ең көбі — 3 ұпай. | тақта, разрядтық кесте, дәптер |
| Жеке тапсырманы орындау 13 минут |
Нұсқаулық:
Жеке тапсырма парақтарын таратады және есептерді өз бетінше шығаруды тапсырады.
Тапсырмаларды ұсынады: а) «Сөреде 48 кітап, үстелде 32 кітап бар. Сөреде үстелдегіден неше кітап артық?» ә) «Бірінші қорапта 57 қарындаш, екінші қорапта 43 қарындаш бар. Екінші қорапта бірінші қораптағыдан неше қарындаш кем?».
Әр есепке өрнек, есептеу және толық жауап жазуды ескертеді.
Орындау кезінде оқушылардың жұмысын бақылап, қажет болғанда есептің шартын қайта оқуға бағыттайды.
|
Оқушылар жеке тапсырма парағындағы екі есепті өз бетінше шығарады. Оқушылар бірінші есепке 48 − 32 = 16 өрнегін жазып, «Сөреде 16 кітап артық» деп жауап береді. Оқушылар екінші есепке 57 − 43 = 14 өрнегін жазып, «Екінші қорапта 14 қарындаш кем» деп жауап береді. | Бірінші есептің азайту өрнегін дұрыс құрады — 1 ұпай; мәнін дұрыс табады — 1 ұпай; толық жауап жазады — 1 ұпай. Екінші есептің өрнегін дұрыс құрады — 1 ұпай; мәнін дұрыс табады — 1 ұпай; толық жауап жазады — 1 ұпай. Ең көбі — 6 ұпай. | |
| Білімді бекіту 6 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
Айырмалық салыстыру есебінің сұрағында қандай сөздер кездесуі мүмкін?
«Нешеуі кем?» деген сұраққа жауапты қалай табамыз?
63 пен 45-тің айырмасын қандай өрнекпен табамыз?
Жауаптар:
«Нешеуі артық?» немесе «нешеуі кем?» деген сөздер кездесуі мүмкін.
Үлкен саннан кіші санды азайтамыз.
63 − 45 өрнегімен табамыз; мәні 18.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, айырмалық салыстырудың негізгі ережесін қайталайды. Оқушылар 63 − 45 = 18 өрнегін ауызша орындайды және есептің жауабын тексерудің жолын түсіндіреді. | Сұрақтағы негізгі тіркестерді атайды — 1 ұпай. Азайту ережесін дұрыс түсіндіреді — 1 ұпай. 63 − 45 мәнін дұрыс есептейді — 1 ұпай. Ең көбі — 3 ұпай. | тақта, ауызша есеп карточкалары |
| Рефлексия 4 минут |
«Қай есікті таңдайсыз?» рефлексиясын өткізеді. Әр оқушы келесі сабақта не қалайтынына сәйкес есік таңдайды — мұғалімге тек көңіл-күй ғана емес, нақты жоспар.
|
Оқушылар «Қай есікті таңдайсыз?» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Айырманы табу ережесін дұрыс тұжырымдайды — 1 ұпай. Өзінің түсіну деңгейін нақты атайды — 1 ұпай. Ең көбі — 2 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Есептерді дәптерге жазғанда дұрыс отыру қалпын сақтап, көз бен дәптер арақашықтығын 30–35 см ұстау керек. Қарындаш пен оқу құралдарын ұқыпты пайдаланып, бір-біріне бағыттап сермеуге болмайды. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Математика
- Сынып
- 2 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Физмат
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.
