Дүниежүзі физикалық-географиялық аудандастыру. Тақырып 6.1.2 Дүниежүзі тарихи-мәдени аудандастыру — ҚМЖ, География, 11 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Дүниежүзінің физикалық-географиялық аудандастырылуы
|
| Сабақтың тақырыбы |
Дүниежүзі физикалық-географиялық аудандастыру. Тақырып 6.1.2 Дүниежүзі тарихи-мәдени аудандастыру
|
| Сыныбы |
11
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
Білім алушыларға дүниежүзін физикалық-географиялық аудандастырудың мәнін түсіндіру, табиғи жағдайлары мен жер бедері, климаты, суы, топырағы және өсімдік жамылғысының ерекшеліктері бойынша географиялық аймақтарды ажыратуды үйрету.
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушы физикалық-географиялық аудандастыру ұғымын және оның мақсатын біледі.
Оқушы табиғи аймақтарды жер бедері, климат, су, топырақ және өсімдік жамылғысының белгілері бойынша ажыратуды біледі.
Оқушы дүниежүзінің физикалық-географиялық аймақтарын картадан көрсетіп, олардың ерекшеліктерін салыстыруды біледі.
|
| Құндылықтар |
Табиғи аймақтарды салыстыру барысында оқушылар табиғи ортаның алуан түрлілігін бағалап, қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарауға үйренеді. Топтық тапсырмаларда өзара құрмет пен ортақ шешімге келу құндылықтары қалыптасады.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 3 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қатысуын тексереді.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
«Табиғи аймақтарды қандай белгілер арқылы ажыратуға болады?» деген бастапқы сұрақ қояды.
|
Оқушылар сабаққа дайындалады және қатысуын белгілетеді. Оқушылар сұраққа жауап береді: жер бедері, климат, су, топырақ және өсімдік жамылғысы арқылы. | Сабақ мақсатын түсініп, бастапқы сұраққа табиғи белгілердің кемінде үшеуін атауы — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, дүниежүзінің физикалық картасы |
| Аудандастыру ұғымы 9 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Физикалық-географиялық аудандастырудың мәнін түсіндіреді: аумақтарды табиғи жағдайлары мен табиғи құрамдас бөліктерінің ұқсастығы және айырмашылығы бойынша бөлу.
Аудандастыруда жер бедері, климат, ішкі сулар, топырақ пен өсімдік жамылғысы ескерілетінін түсіндіреді.
Дүниежүзі аумақтарының табиғи кешендері біркелкі таралмайтынын мысалдар арқылы сипаттайды.
Оқушыларға негізгі ұғымдар мен белгілерді слайдтар арқылы көрсетеді.
|
Оқушылар түсіндіруді тыңдап, негізгі ұғымдарды дәптерге жазады. Оқушылар физикалық-географиялық аудандастыру табиғи белгілерге сүйенетінін айтады және мысалдарды слайдтардан талдайды. | Аудандастыру ұғымын дұрыс түсіндіреді — 1 ұпай; табиғи белгілердің бесеуін атайды — 1 ұпай; табиғи кешендердің әркелкі таралуын мысалмен түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Табиғи белгілерді талдау 8 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
Неліктен жер бедері физикалық-географиялық аймақты анықтауда маңызды?
Климат пен су нысандары топырақ пен өсімдік жамылғысына қалай әсер етеді?
Бірдей ендікте орналасқан аумақтардың табиғи жағдайлары неліктен әртүрлі болуы мүмкін?
Жауаптар:
Жер бедері биіктік белдеулері мен табиғи жағдайлардың таралуына әсер етеді.
Климат пен су жылу мен ылғал жағдайын анықтап, топырақ пен өсімдіктерге ықпал етеді.
Мұхиттан қашықтық, ағыстар, биіктік және жер бедері табиғи жағдайларды өзгертеді.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді: жер бедері биіктік пен табиғи жағдайларға ықпал етеді; климат пен су топырақ пен өсімдікке әсер етеді; мұхиттан қашықтық, ағыстар мен биіктік айырмашылық туғызады. Оқушылар жауаптарын мысалдармен толықтырады. | Бірінші сұраққа дұрыс жауап — 1 ұпай; екінші сұрақтағы себеп-салдарды түсіндіру — 1 ұпай; үшінші сұраққа кемінде екі фактор келтіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | оқулық, дүниежүзінің физикалық картасы, дәптер |
| Аймақтарды салыстыру ойыны 8 минут |
Нұсқаулық:
Оқушыларды топтарға бөліп, табиғи белгілер жазылған сөздер мен анықтамалардан сөзжұмбақ шешуді ұсынады.
Сөзжұмбаққа «климат», «жер бедері», «топырақ», «өзен», «өсімдік» ұғымдарын енгізеді.
Әр топтан жауаптарын түсіндіріп, кемінде бір ұғымның аймақты ажыратудағы рөлін айтуын сұрайды.
|
Оқушылар топпен сөзжұмбақты шешеді, ұғымдарды анықтамаларымен сәйкестендіреді және бір ұғымның табиғи аймақты ажыратудағы рөлін түсіндіреді. | Сөзжұмбақтағы бес ұғымның әр дұрыс жауабы — 1 ұпай; бір ұғымның маңызын түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Картамен жеке жұмыс 9 минут |
Картамен жұмыс:
Оқушыларға дүниежүзінің физикалық картасын пайдаланып, екі табиғи аймақты таңдау тапсырмасын береді.
Әр аймақты жер бедері, климат, су, топырақ және өсімдік белгілері бойынша салыстыруды тапсырады.
Кестеде ұқсастық пен айырмашылықты көрсетіп, қорытынды жазуды ұсынады.
|
Оқушылар картадан екі табиғи аймақты таңдайды. Оқушылар әр аймақты бес табиғи белгі бойынша салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын кестеге енгізеді және қысқаша қорытынды жасайды. | Екі аймақты картадан дұрыс табу — 1 ұпай; бес белгінің кемінде төртеуін дұрыс салыстыру — 4 ұпай; негізді қорытынды жазу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Білімді тексеру 5 минут |
Тапсырма:
Қысқа қорытынды тест ұсынады: «Физикалық-географиялық аудандастырудың негізі не?», «Табиғи аймақты ажырататын бес белгіні атаңыз», «Климат өсімдік жамылғысына қалай әсер етеді?», «Аймақтарды картадан анықтауда қандай дерек қолданылады?».
Оқушылардың жауаптарын тексеріп, дұрыс жауаптарды нақтылайды.
|
Оқушылар төрт тест сұрағына жеке жауап береді. Оқушылар аудандастырудың табиғи белгілерге негізделетінін, жер бедері, климат, су, топырақ және өсімдік жамылғысын атайды, климаттың өсімдіктерге әсерін түсіндіреді және картаны дерек көзі ретінде көрсетеді. | Төрт сұрақтың әр дұрыс жауабы — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Рефлексия 3 минут |
«Рефлексия» рефлексиясын өткізеді. Сабақты оқушылардың жылдам пікірлерімен аяқтаңыз — эмодзимен дауыс беру және нәтижелерді бөлісу.
|
Оқушылар «Рефлексия» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Физикалық-географиялық аудандастырудың мәнін дұрыс тұжырымдау — 1 ұпай; сабақтан үйренген бір табиғи белгіні атау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Картамен және үлестірмелі материалдармен жұмыс істегенде оларды ұқыпты пайдаланып, жұмыс орнын ретке келтіру қажет. Топтық жұмыс кезінде бір-бірінің пікірін құрметтеп, сыныпта қауіпсіз қозғалу ережесін сақтау керек. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- География
- Сынып
- 11 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.
