Игра в домино. Кто где живёт — ҚМЖ, Жаратылыстану, 4 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Человек, животные и объекты окружающего мира
|
| Сабақтың тақырыбы |
Игра в домино. Кто где живёт
|
| Сыныбы |
4
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
7.1.2.2 находить различия и сходства людей, животных, объектов окружающей действительности 7.1.2.1 различать геометрические объемные и плоские форма (ромб-параллелограмм) 7.1.2.2 находить различия и сходства людей, животных, объектов окружающей действительности Материалы Задания Тесты
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащиеся знают, что люди, животные и объекты окружающего мира имеют общие и отличительные признаки.
Учащиеся знают, что животные обитают в разных местах и могут соотносить животное с его местом обитания.
Учащиеся знают различия между плоскими фигурами ромбом и параллелограммом.
|
| Құндылықтар |
Внимательное отношение к животным помогает понимать их потребности и бережно относиться к местам их обитания. Сравнение объектов развивает уважение к разнообразию окружающего мира.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность учащихся к уроку.
Предлагает подготовить тетради и внимательно рассмотреть тему урока.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. | Готовность к уроку — 1 балл. Соблюдение порядка — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Постановка учебной задачи 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает изображения животных и разных мест обитания и предлагает определить, где живёт каждое животное.
Спрашивает: «По каким признакам можно понять, где живёт животное? Чем животные отличаются друг от друга? Что общего у ромба и параллелограмма и чем они различаются?».
Ответы:
Животное соотносится с местом обитания по его особенностям и потребностям.
Животные отличаются внешним видом и образом жизни; ромб и параллелограмм — плоские фигуры, но имеют разные свойства сторон.
|
Учащиеся рассматривают изображения и высказывают предположения. Учащиеся называют возможные признаки животных и отвечают, что ромб и параллелограмм — плоские фигуры с различными свойствами. | Верное предположение о месте обитания — 1 балл. Названо одно сходство или различие фигур — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | изображения животных и мест обитания, доска |
| Изучение нового материала 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Представляет материал о сходствах и различиях людей, животных и объектов окружающей действительности.
Объясняет, что место обитания связано с потребностями животного и условиями среды.
Напоминает, что ромб и параллелограмм — плоские четырёхугольники; предлагает сравнить их форму и стороны.
|
Учащиеся слушают объяснение, рассматривают примеры, называют общие и отличительные признаки объектов и записывают ключевые понятия. | Назван один общий признак объектов — 1 балл. Названы два отличительных признака — по 1 баллу. Правильно отнесены ромб и параллелограмм к плоским фигурам — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Сравнение и обсуждение 6 минуты |
Вопросы классу:
«Чем похожи и чем отличаются домашние и дикие животные?».
«Почему нельзя считать, что любое животное может жить в одном и том же месте?».
«Как отличить ромб от параллелограмма?».
Ответы:
У животных есть общие признаки, но они могут различаться внешним видом, образом жизни и отношениями с человеком.
Разным животным нужны подходящие условия и пища.
У ромба все стороны равны; у параллелограмма равны противоположные стороны.
|
Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся приводят примеры домашних и диких животных и объясняют, почему место обитания должно соответствовать потребностям животного. | Ответ на вопрос о сходстве и различии животных — 1 балл. Объяснение связи животного с условиями обитания — 1 балл. Верное различение фигур — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска, карточки с фигурами |
| Домино о животных 7 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт карточки-задания с изображениями животных и мест их обитания.
Объясняет: нужно соединить каждое животное с подходящим местом обитания и назвать один признак, который помог сделать выбор.
Предлагает выполнить задание самостоятельно, затем проверить ответы в паре.
|
Учащиеся соединяют изображения животных с подходящими местами обитания, называют признаки и сверяют результаты с партнёром. | Правильно соотнесены три пары — по 1 баллу за каждую. Назван подходящий признак — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Проверка понимания 6 минуты |
Инструктаж:
Предлагает выполнить короткую проверочную работу: назвать одно сходство и одно различие двух животных, указать место обитания одного животного, определить ромб и параллелограмм среди изображённых фигур.
Просит записывать ответы самостоятельно и проверить, что выполнены все пункты.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют проверочную работу: сравнивают животных, указывают место обитания и распознают плоские фигуры. | Верное сходство животных — 1 балл. Верное различие — 1 балл. Правильно указано место обитания — 1 балл. Правильно распознаны ромб и параллелограмм — по 1 баллу. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Закрепление знаний 6 минуты |
Вопросы классу:
«Какой признак помогает сравнивать объекты окружающего мира?».
«Что нужно учитывать, определяя место обитания животного?».
«Какое свойство отличает ромб от параллелограмма?».
Ответы:
Можно сравнивать внешний вид, форму, свойства и назначение объектов.
Нужно учитывать потребности животного и условия среды.
У ромба все стороны равны, а у параллелограмма равны противоположные стороны.
|
Учащиеся отвечают на вопросы и формулируют выводы о сравнении объектов, потребностях животных и свойствах геометрических фигур. | Назван подходящий признак сравнения — 1 балл. Учтены потребности животного и условия среды — 1 балл. Верно названо свойство ромба — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | тетради, доска |
| Рефлексия 4 минуты |
Проводит рефлексию «Насколько хорошо вы поняли урок?». Ученики оценивают понимание от 1 до 5 звёзд — от «не понял» до «всё понятно».
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Насколько хорошо вы поняли урок?» и оценивают своё понимание темы урока. | Названо одно усвоенное понятие — 1 балл. Приведён уместный пример бережного отношения — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Работая с карточками, учащиеся аккуратно обращаются с материалами и не кладут их в рот. При обсуждении животных важно не беспокоить их и помнить о бережном отношении к живым организмам и местам их обитания. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Жаратылыстану
- Сынып
- 4 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.
