Книга памяти. М. Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе, или Просчет Чингизхана» — ҚМЖ, Орыс әдебиеті, 9 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Литература Казахстана. Историческая память и нравственный выбор в произведении М. Шаханова
|
| Сабақтың тақырыбы |
Книга памяти. М. Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе, или Просчет Чингизхана»
|
| Сыныбы |
9
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
9.2.2.1 Определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию
9.1.3.1 Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает тему и основную идею «Отрарской поэмы» и объясняет их связь с исторической памятью.
Учащийся знает, как находить в тексте цитаты и фрагменты, раскрывающие проблематику произведения, и выразительно читать их наизусть.
Учащийся знает нравственные и исторические вопросы, поднятые в поэме, и аргументирует мнение об их актуальности.
|
| Құндылықтар |
Уважение к исторической памяти и наследию народа: обращение к трагедии Отрара помогает осмыслить значение сохранения памяти о прошлом. Ответственность и мужество: обсуждение поступков героев побуждает аргументированно оценивать нравственный выбор.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 4 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и организует работу с текстом поэмы.
Объявляет тему урока «Книга памяти» и предлагает вспомнить, почему важно сохранять память о событиях прошлого.
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят текст и тетради. Учащиеся высказывают предположения о значении исторической памяти. | Готовность к работе — 1 балл. Высказывание по теме исторической памяти — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, текст поэмы, тетради, доска |
| Постановка проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Записывает на доске название поэмы и обращает внимание на парадоксальную формулировку «побежденный победитель».
Спрашивает: «Кого можно назвать побежденным победителем? В чем мог просчитаться Чингизхан? Почему память об Отраре важна сегодня?».
Предлагает сформулировать проблему урока и предположить, какую идею автор раскрывает через историческое событие.
|
Учащиеся анализируют название и формулируют версии. Учащиеся предполагают, что военное завоевание не обязательно означает нравственную победу, а память об Отраре важна как часть истории народа. | Предложена обоснованная версия значения названия — 1 балл. Сформулирована проблема урока — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, мел, тетради |
| Контекст произведения 7 минуты |
Объяснение нового материала:
Кратко напоминает исторический контекст осады Отрара и знакомит с автором — М. Шахановым.
Поясняет, что поэма обращается к теме исторической памяти, ответственности за решения и нравственной оценки победы.
Предлагает следить по тексту за тем, как историческое событие раскрывает авторскую позицию.
|
Учащиеся слушают объяснение, отмечают в тетрадях ключевые сведения об историческом контексте и авторской проблематике. Учащиеся соотносят сведения с названием произведения. | Записаны два ключевых сведения о контексте или проблематике — по 1 баллу за каждое. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, текст поэмы, тетради, доска |
| Анализ темы и идеи 10 минуты |
Вопросы классу:
«Каково историческое событие, лежащее в основе поэмы?».
«Какие темы, помимо военного столкновения, поднимает автор?».
«В чем заключается идея произведения и как она связана с названием?».
«Почему эту идею можно считать актуальной сегодня?».
Ответы:
В основе поэмы — трагедия Отрара и его сопротивление завоеванию.
Автор поднимает темы памяти, мужества, ответственности, цены победы и нравственного выбора.
Идея связана с тем, что захват и сила не гарантируют подлинной победы; жестокость и просчет могут обернуться нравственным поражением.
Идея актуальна, потому что общество и сегодня оценив…
|
Учащиеся отвечают: в основе поэмы — трагедия Отрара; среди тем — историческая память, мужество, ответственность и нравственный выбор; идея показывает, что военная победа может обернуться нравственным поражением. Учащиеся аргументируют актуальность идеи и подтверждают ответы обращением к тексту. | Верно определена тема — 1 балл. Сформулирована идея — 1 балл. Актуальность аргументирована с опорой на текст — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, текст поэмы, тетради, доска |
| Работа с цитатами 9 минуты |
Инструктаж:
Предлагает самостоятельно найти в тексте цитату или фрагмент, связанный с памятью, сопротивлением, ответственностью либо авторской оценкой исторического события.
Просит отметить, какую проблему раскрывает выбранный фрагмент и как он помогает понять идею произведения.
Организует выразительное чтение найденных цитат наизусть; обращает внимание на четкость речи, интонацию и смысловые акценты.
|
Учащиеся самостоятельно выбирают в тексте цитату или фрагмент, объясняют его связь с проблематикой и идеей поэмы. Учащиеся выразительно читают выбранный фрагмент наизусть и слушают выступления одноклассников. | Найдена подходящая цитата — 1 балл. Объяснена ее связь с проблематикой — 1 балл. Чтение выразительное и точное — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | текст поэмы, учебник, тетради |
| Итоговая рефлексия 10 минуты |
Подведение итогов:
Предлагает завершить фразы: «Главная идея поэмы для меня…», «Память об Отраре важна, потому что…», «Мое мнение об актуальности произведения основано на…».
Подводит итог обсуждения: связывает тему исторической памяти с анализом идеи произведения и выразительным чтением фрагментов.
Предлагает учащимся оценить, насколько убедительно они подкрепили свое мнение текстом.
|
Учащиеся письменно или устно завершают фразы, формулируют вывод об идее и актуальности произведения. Учащиеся оценивают собственную аргументацию и участие в работе с цитатой. | Сформулирован вывод об идее поэмы — 1 балл. Объяснена актуальность — 1 балл. Самооценка подкреплена конкретным примером работы — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | тетради, текст поэмы, доска |
| Рефлексия 5 мин |
Проводит рефлексию с классом.
|
Размышляют над уроком и делятся впечатлениями. | Формативное |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | При чтении вслух соблюдайте очередность, говорите с комфортной громкостью и уважительно слушайте выступающих. Во время работы с учебниками и тетрадями поддерживайте порядок на рабочем месте. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс әдебиеті
- Сынып
- 9 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.
