Мухтар Шаханов «Отрарская поэма» — ҚМЖ, Орыс әдебиеті, 5 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Литературное наследие и жанры литературы
|
| Сабақтың тақырыбы |
Мухтар Шаханов «Отрарская поэма»
|
| Сыныбы |
5
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
5.1.1.1 Понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм
5.2.1.1 Определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя
5.2.2.1 Определять основную мысль произведения при поддержке учителя
5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, что такое литературная поэма, и отличает её признаки от признаков эпоса и сказки.
Учащийся знает содержание и композицию «Отрарской поэмы», определяет её основную мысль.
Учащийся знает, как характеризовать героев произведения, опираясь на поступки и детали текста.
Учащийся знает художественные средства произведения и распознаёт эпитеты, сравнения, гиперболы и параллелизм.
|
| Құндылықтар |
Уважение к исторической памяти и культурному наследию проявляется в бережном отношении к истории Отрара. Мужество, верность своему народу и ответственность за выбор обсуждаются через поступки героев произведения.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и организует внимание класса.
Предлагает настроиться на чтение произведения об историческом прошлом Отрара.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебник, тетрадь и письменные принадлежности. Учащиеся настраиваются на работу. | Готовность к уроку — 1 балл. Соблюдение учебного порядка — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Погружение в тему 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает на презентации изображение древнего городища и задаёт вопросы: «Что можно узнать о прошлом города по его развалинам? Почему люди сохраняют память о событиях и защитниках родной земли?».
Сообщает тему урока: Мухтар Шаханов, «Отрарская поэма», и предлагает предположить, какие события могут стать основой произведения.
Слайд 1 — Мухтар Шаханов. «Отрарская поэма»
Слайд 2 — Развалины древнего города хранят следы его прошлого, но не могут рассказать, почему одни…
Слайд 3 — К концу урока вы сможете…
Слайд 4 — Поэма и фольклор
Слайд 5 — События и композиция
Слайд 6 — Почему для Чингисхана предательство Карашокы не стало доказательством того, что любой нар…
Слайд 7 — Герои и поступки
Слайд 8 — Образные средства
Слайд 9 — Память и главная мысль
Слайд 10 — Проверьте себя
|
Учащиеся рассматривают изображение, высказывают предположения о прошлом Отрара и отвечают, что память о событиях и защитниках помогает сохранять историю народа. Учащиеся формулируют предположения о содержании произведения. | Наблюдение по изображению и формулирование одного обоснованного предположения — 1 балл. Объяснение значения исторической памяти — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | |
| Знакомство с поэмой 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Кратко рассказывает о Мухтаре Шаханове и исторической основе «Отрарской поэмы».
Объясняет понятия «поэма», «сюжет», «композиция», «герой», «конфликт», «художественное время и пространство».
Организует чтение выбранного фрагмента вслух, обращая внимание на Отрар, исторические события и переживания героев.
|
Учащиеся слушают объяснение и записывают ключевые понятия. Учащиеся следят за чтением фрагмента, отмечают место действия, события и упомянутых героев. | Правильное объяснение двух литературных понятий — по 1 баллу за каждое, максимум 2 балла. Определение места действия и одного события по фрагменту — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, текст поэмы, доска |
| Разговор о произведении 7 минуты |
Вопросы классу:
«Каково историческое место действия поэмы?».
«Какой конфликт лежит в основе прочитанного фрагмента?».
«Какую мысль о судьбе Отрара и его защитников подсказывает произведение?».
Ответы:
Ожидаемый ответ: действие связано с Отраром и его исторической судьбой.
Ожидаемый ответ: столкновение защитников города с захватчиками, борьба за родную землю.
Ожидаемый ответ: произведение напоминает о мужестве, стойкости и цене предательства, призывает хранить историческую память.
|
Учащиеся находят в прочитанном фрагменте опору для ответов. Учащиеся называют Отрар, объясняют конфликт как борьбу защитников с захватчиками и формулируют мысль о мужестве и сохранении памяти. | Верное определение места действия — 1 балл. Объяснение конфликта — 1 балл. Формулировка основной мысли с опорой на произведение — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, текст поэмы, доска |
| Игра литературоведов 6 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры: учащиеся определяют, к какому понятию относится карточка или пример — «герой», «конфликт», «эпитет», «сравнение», «гипербола», «параллелизм».
Предлагает распределить примеры по понятиям и обосновать один выбор. Примеры берутся из изученного фрагмента; если в нём нет нужного средства, учитель использует простые учебные примеры, не приписывая их поэме.
|
Учащиеся работают в парах, соотносят карточки с литературными понятиями и объясняют выбранный ответ. Учащиеся различают героя и конфликт, называют признаки художественных средств. | Верное соотнесение четырёх карточек — по 1 баллу за каждую. Обоснование одного ответа — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Характеристика героев 6 минуты |
Объяснение задания:
Раздаёт задание: выбрать героя прочитанного фрагмента и заполнить схему «поступок — качество характера — подтверждение текстом».
Напоминает, что характеристика должна опираться на поступки героя, а не только на личное впечатление.
Предлагает парам обсудить, как выбор героя связан с основным конфликтом произведения.
|
Учащиеся выполняют задание по тексту: называют поступок героя, определяют проявленное качество и приводят подтверждение из фрагмента. Учащиеся объясняют связь выбора героя с конфликтом. | Указан поступок героя — 1 балл. Названо подходящее качество характера — 1 балл. Приведено подтверждение текстом — 1 балл. Объяснена связь с конфликтом — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | При чтении и обсуждении исторических событий учащиеся соблюдают уважительное отношение к культурному наследию и мнениям одноклассников. При работе с карточками и учебными материалами не размахивают ими и поддерживают порядок на рабочем месте. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс әдебиеті
- Сынып
- 5 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.
