Өсімдіктер мен жануарларды анықтауда дихотомиялық анықтамаларды қолдану — ҚМЖ, Биология, 7 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Тірі ағзалардың алуан түрлілігі
|
| Сабақтың тақырыбы |
Өсімдіктер мен жануарларды анықтауда дихотомиялық анықтамаларды қолдану
|
| Сыныбы |
7
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
7.1.1.4 Жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдану
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушы дихотомиялық кілттің екі қарама-қарсы тұжырымнан тұратын құрылымын біледі.
Оқушы өсімдіктер мен жануарлардың белгілерін салыстырып, қарапайым дихотомиялық кілт арқылы ағзаларды анықтау жолын біледі.
Оқушы анықтау нәтижесін кілттегі таңдалған белгілермен негіздейді.
|
| Құндылықтар |
Оқушылар ағзаларды зерттеу кезінде байқағыштық пен дәлдікке үйренеді. Тірі табиғаттың алуан түрлілігіне құрметпен қарап, ағзаларды ұқыпты бақылаудың маңызын түсінеді.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 4 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қатысуын тексереді.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мәселе қою:
«Белгісіз ағзаны сыртқы белгілеріне қарап қалай анықтауға болады?» деген мәселені ұсынады.
|
Оқушылар сабаққа дайындалады және мақсатпен танысады. Оқушылар белгісіз ағзаны анықтау үшін қандай белгілерді байқауға болатынын атайды. | Сабақ мақсатын түсіндіреді — 1 ұпай. Ағзаны анықтауға қажетті бір белгіні атайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, ағзалардың суреттері |
| Дихотомиялық кілтпен танысу 10 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Дихотомиялық кілттің әр қадамда екі қарама-қарсы белгінің бірін таңдауға негізделетінін түсіндіреді.
Өсімдік пен жануарды анықтау мысалын көрсетеді: «Қозғала ма? Иә — жануарлар тармағына өт; жоқ — өсімдіктер тармағына өт».
Белгілерді ретімен салыстырып, таңдалған жауап бойынша келесі қадамға өту жолын түсіндіреді.
|
Оқушылар дихотомиялық кілттің құрылымын дәптерге жазады. Оқушылар мысалдағы екі белгіні салыстырып, «қозғалу» белгісі бойынша сәйкес тармақты таңдайды. | Кілттің екі таңдаулы құрылымын дұрыс түсіндіреді — 1 ұпай. Мысалдағы тармақты дұрыс таңдайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | оқулық, тақта, дәптер |
| Көрнекілікті талдау 8 минут |
Слайдтар арқылы бірнеше өсімдік пен жануардың бейнесін және олардың байқалатын белгілерін көрсетеді.
Сыныпқа сұрақтар:
«Қай ағзаның жапырағы бар?».
«Қай ағза өздігінен қозғала алады?».
«Осы белгілердің қайсысын дихотомиялық кілттің алғашқы қадамына қолдануға болады?».
Жауаптар:
Жапырағы бар ағза — өсімдік.
Өздігінен қозғалатын ағза — жануар.
Қозғалу қабілеті немесе жапырақтың болуы бастапқы белгі бола алады.
|
Оқушылар бейнелерді мұқият қарап, ағзалардың белгілерін атайды. Оқушылар сұрақтарға жауап береді: өсімдікте жапырақ бар; жануар өздігінен қозғалады; осы белгілер бастапқы қадамға жарайды. | Үш сұрақтың әрқайсысына дұрыс жауап береді — әрқайсысы үшін 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Кілт құрастыру тапсырмасы 13 минут |
Нұсқаулық:
Оқушыларға өсімдік пен жануар бейнеленген карточкаларды таратады.
Әр топқа берілген ағзаларды анықтауға арналған қарапайым дихотомиялық кілт құруды тапсырады.
Кілтте кемінде екі қадам байқауға болатын белгілерге сүйенсін гэж сануулна.
|
Оқушылар топпен карточкалардағы ағзалардың белгілерін салыстырады. Оқушылар «қозғала ма?», «жапырағы бар ма?» сияқты екі таңдаулы тұжырымдар құрып, кілт арқылы ағзаларды анықтайды және нәтижесін сыныпқа түсіндіреді. | Екі қарама-қарсы таңдауы бар қадамдарды дұрыс құрады — 2 ұпай. Ағзаларды белгілеріне сай дұрыс жіктейді — 2 ұпай. Нәтижесін дәлелмен түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Нәтижені талқылау 6 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
«Кілттің әр қадамында неге екі ғана таңдау беріледі?».
«Егер белгі анық байқалмаса, ағзаны қалай анықтауға болады?».
Жауаптар:
Екі қарама-қарсы таңдау ағзаларды біртіндеп ажыратуға көмектеседі.
Ағзаны мұқият қайта бақылап, анық көрінетін басқа белгіні таңдау керек.
Қорытындылау:
Дихотомиялық кілтті қолдану тәртібін жинақтайды.
|
Оқушылар кілттерін салыстырып, екі сұраққа жауап береді. Оқушылар белгі анық болмаған жағдайда ағзаны қайта бақылап, басқа айқын белгіні қолдану керегін айтады. | Бірінші сұраққа мазмұнды жауап береді — 1 ұпай. Екінші сұраққа дұрыс шешім ұсынады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | оқушылар құрастырған кілттер, тақта |
| Рефлексия 4 минут |
«Сезіміңізді тақтаға жабыстырыңыз» рефлексиясын өткізеді. Әр оқушы тақтаға стикер апарады — коллаж сыныптың көңіл-күйін бірден көрсетеді.
|
Оқушылар «Сезіміңізді тақтаға жабыстырыңыз» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Дихотомиялық кілт туралы бір дұрыс тұжырым айтады — 1 ұпай. Қолдану ережесін атайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Ағзалардың суреттері мен карточкаларын қолданғанда оларды ұқыпты ұстап, ауызға салмау керек. Тірі ағзаларды бақылаған жағдайда оларға зиян келтірмей, қолды бақылаудан кейін жуу қажет. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Биология
- Сынып
- 7 сынып
- Тіл
- Қазақ
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.
