Почему во второй половине ХХ века усилился процесс деколонизации? — ҚМЖ, Дүниежүзі тарихы, 9 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Политическая карта мира во 2-ой половине ХХ века
|
| Сабақтың тақырыбы |
Почему во второй половине ХХ века усилился процесс деколонизации?
|
| Сыныбы |
9Б, 9В
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
выявлять изменения социальной структуры в связи с отказом от социалистического пути развития
выявлять закономерности исторического развития государств
анализировать причины и последствия распада колониальной системы
|
| Сабақтың мақсаты |
учащиеся знают понятие деколонизации и понимают его значение для истории стран Азии и Африки
учащиеся знают причины усиления процесса деколонизации во второй половине ХХ века
учащиеся знают основные последствия распада колониальной системы для новых независимых государств
|
| Құндылықтар |
сопричастность к судьбе своего народа и уважение к праву народов на самоопределение
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Создаёт рабочий настрой, сообщает тему и цель занятия.
Настраивает класс на активную работу с историческими фактами.
|
Учащиеся приветствуют учителя. Учащиеся готовят тетради и учебные принадлежности. Учащиеся записывают тему урока. | Правильная готовность к началу работы — 1 балл. Запись темы урока в тетрадь — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | |
| Постановка проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает проблемный вопрос: почему во второй половине ХХ века колонии добивались независимости быстрее, чем раньше?
Подводит учащихся к обсуждению причин распада колониальной системы.
Фиксирует ключевые версии на доске.
|
Учащиеся высказывают предположения о причинах деколонизации. Учащиеся называют возможные политические, экономические и международные факторы. Учащиеся участвуют в обсуждении проблемного вопроса. | Высказано не менее одной обоснованной версии — 1 балл. Участие в общем обсуждении — 2 балла. Максимум за этап — 3 балла. | доска, мел |
| Объяснение нового материала 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Раскрывает понятие деколонизации и показывает, как менялась колониальная система после Второй мировой войны.
Объясняет причины усиления процесса: ослабление европейских метрополий, рост национально-освободительного движения, позиция ООН, международная обстановка, влияние соперничества великих держав.
Приводит примеры стран Азии и Африки, получивших независимость, и объясняет значение этого процесса для мировой истории.
|
Учащиеся слушают объяснение и записывают определения и причины. Учащиеся рассматривают примеры стран Азии и Африки. Учащиеся выделяют в тетради причины и последствия распада колониальной системы. | Записано определение деколонизации — 1 балл. Названы не менее трёх причин усиления процесса — 3 балла. Указаны не менее двух последствий — 2 балла. Максимум за этап — 6 баллов. | учебник, доска, тетради, карта мира |
| Работа с картой 8 минуты |
Инструктаж:
Объясняет задание по карте: определить регионы, где процесс деколонизации шёл наиболее активно.
Просит найти и показать на карте государства Азии и Африки, получившие независимость во второй половине ХХ века.
Направляет работу учащихся, при необходимости уточняет ответы.
Слайд 1 — Почему во второй половине ХХ века усилился процесс деколонизации?
Слайд 2 — Инструктаж по работе с картой
Слайд 3 — Регион Азии: предпосылки деколонизации
Слайд 4 — Активные регионы деколонизации в Азии
Слайд 5 — Регион Африки: предпосылки деколонизации
Слайд 6 — Активные регионы деколонизации в Африке
Слайд 7 — Практическая работа с картой: поиск и обозначение
Слайд 8 — Анализ и соотнесение карты с историческими фактами
Слайд 9 — Обобщение причин усиления деколонизации во второй половине ХХ века
Слайд 10 — Заключение и рефлексия
|
Учащиеся работают с картой и находят указанные регионы. Учащиеся называют государства, получившие независимость. Учащиеся соотносят карту с изученными фактами. | Верно показывает на карте не менее двух регионов — 2 балла. Называет не менее трёх государств — 3 балла. Активность в выполнении задания — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Историческая игра 7 минуты |
Инструктаж:
Организует игру на закрепление: предлагает учащимся распределить карточки по группам «причины», «ход процесса», «последствия».
Следит за соблюдением правил и временем выполнения.
Помогает командам сверить свои ответы.
|
Учащиеся распределяют карточки по смысловым группам. Учащиеся обсуждают варианты ответов в паре или группе. Учащиеся проверяют правильность своих решений. | Правильно распределено не менее 6 карточек — 3 балла. Аргументировано объяснён выбор хотя бы двух карточек — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Практическая работа 6 минуты |
Инструктаж:
Даёт задание: составить краткую схему «Причины и последствия деколонизации».
Напоминает, что в работе нужно выделить не менее трёх причин и двух последствий.
Контролирует самостоятельное выполнение и консультирует при затруднениях.
|
Учащиеся составляют схему в тетради. Учащиеся выделяют причины и последствия процесса деколонизации. Учащиеся оформляют ответ кратко и по существу. | Указано не менее трёх причин — 3 балла. Указано не менее двух последствий — 2 балла. Аккуратность и логичность схемы — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Проверка знаний 4 минуты |
Инструктаж:
Проводит краткий тест по основным понятиям и причинам деколонизации.
Объясняет порядок выполнения и время ответа.
Собирает и быстро проверяет результаты.
|
Учащиеся отвечают на вопросы теста. Учащиеся демонстрируют знание понятия деколонизации и её причин. Учащиеся сдают выполненные ответы. | Правильно выполнено 4 задания — 4 балла. Допускается не более одной ошибки — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Рефлексия 2 минуты |
Проводит рефлексию «Рефлексия». Завершите урок быстрым отзывом учеников — голосование смайликами и поделитесь результатами.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Рефлексия» и оценивают своё понимание темы урока. | Сформулирован общий вывод по теме — 2 балла. Участие в рефлексии — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Во время работы с картой и раздаточными материалами учащиеся должны бережно обращаться с учебными принадлежностями и соблюдать порядок на рабочем месте. При работе в группе необходимо уважать мнение одноклассников и не мешать другим. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Дүниежүзі тарихы
- Сынып
- 9 сынып
- Тіл
- Орыс
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.