Жасанды интеллект міндеттерінің классификациясы — ҚМЖ, Информатика, 11 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Жасанды интеллект технологиялары және олардың қолданылуы
|
| Сабақтың тақырыбы |
Жасанды интеллект міндеттерінің классификациясы
|
| Сыныбы |
11
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
11.1.2.3 жасанды интеллект технологияларын (компьютерлік көру, табиғи тілді өңдеу, генеративті модельдер, сөйлеуді тану және синтездеу) қолдану салалары бойынша жіктеу
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушылар компьютерлік көру, табиғи тілді өңдеу, генеративті модельдер, сөйлеуді тану және сөйлеуді синтездеу ұғымдарын біледі.
Оқушылар жасанды интеллект міндеттерін технология түрлеріне сәйкес жіктеу қағидаларын біледі.
Оқушылар күнделікті өмірдегі жасанды интеллект қолдану мысалдарын тиісті технологиялармен байланыстырады.
|
| Құндылықтар |
Ақпараттық сауаттылық пен сыни ойлау: оқушылар жасанды интеллекттің мүмкіндіктері мен қолданылу салаларын дәлелмен ажыратады. Жауапты азаматтық ұстаным: цифрлық технологияларды адамға пайдалы әрі қауіпсіз қолданудың маңызын түсінеді.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 4 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қатысуын тексереді және оқу құралдарын дайындауды сұрайды.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын таныстырып, жасанды интеллект қолданылатын таныс мысалдарды еске түсіруге жетелейді.
|
Оқушылар сабаққа дайындалып, жасанды интеллект қолданылатын таныс мысалдарды атайды. | Сабаққа дайындық және тақырыпқа қатысты бір мысал келтіру — әрқайсысы 1 ұпай, ең көбі 2 ұпай. | тақта, дәптер, оқулық |
| Мәселені анықтау 5 минут |
Мәселе қою:
«Смартфон фотодағы нысанды қалай таниды, ал дауыстық көмекші айтылған сөзді қалай түсінеді?» деген мәселені ұсынады.
«Бұл міндеттердің барлығын бір технология орындай ма, әлде әртүрлі жасанды интеллект технологиялары қолданыла ма?» деп сұрайды.
Оқушылардың бастапқы болжамдарын тыңдап, оларды сабақ соңында тексеретінін айтады.
|
Оқушылар сұрақтарға болжаммен жауап береді: фотодағы нысанды тануға компьютерлік көру, айтылған сөзді түсінуге сөйлеуді тану қажет; міндеттер әртүрлі технологиялармен орындалады. | Екі мысалдың міндетін дұрыс ажырату — әрқайсысы 1 ұпай; технологиялардың әртүрлі екенін негіздеу — 1 ұпай. Ең көбі — 3 ұпай. | тақта, фотосурет үлгілері, дәптер |
| Технологияларды түсіндіру 10 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Компьютерлік көруді сурет пен бейнеден нысандарды, көріністерді немесе белгілерді тану міндеттерімен түсіндіреді; мысалдар: бет-әлпетті тану, медициналық кескінді талдау.
Табиғи тілді өңдеудің мәтінді талдау, аудару, жіктеу және сұраққа жауап беру міндеттерін орындайтынын түсіндіреді; мысалдар: мәтін аудармашысы, іздеу жүйесі.
Генеративті модельдердің берілген нұсқауға сүйеніп жаңа мәтін, сурет немесе басқа мазмұн жасайтынын түсіндіреді.
Сөйлеуді тану ауызша сөзді мәтінге немесе пәрменге айналдыратынын, ал сөйлеуді синтездеу мәтіннен жасанды дауыс қалыптастыратынын ажыр…
|
Оқушылар бес технологияның анықтамаларын тыңдап, дәптерге негізгі белгілерін жазады. Оқушылар мысалдарды тиісті технологиялармен байланыстырып, сөйлеуді тану мен сөйлеуді синтездеудің айырмасын айтады. | Бес технологияны негізгі міндетімен дұрыс сәйкестендіру — әрқайсысы 1 ұпай. Ең көбі — 5 ұпай. | оқулық, тақта, анықтамалық карточкалар |
| Сыныптық сұрақтар 6 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
«Фото арқылы өсімдік түрін анықтайтын жүйе қай технологияға жатады?».
«Қазақша мәтінді ағылшын тіліне аударатын жүйе қандай міндет орындайды?».
«Мәтіндік нұсқау бойынша жаңа сурет жасайтын жүйе қай технологияға жатады?».
«Ауызша бұйрықты мәтінге айналдыру мен мәтінді дауыстап оқудың айырмасы қандай?».
Жауаптар:
Компьютерлік көру.
Табиғи тілді өңдеу.
Генеративті модель.
Ауызша бұйрықты мәтінге айналдыру — сөйлеуді тану, мәтінді дауыстап оқу — сөйлеуді синтездеу.
|
Оқушылар әр сұраққа жауап береді: компьютерлік көру; табиғи тілді өңдеу; генеративті модель; сөйлеуді тану және сөйлеуді синтездеу. Оқушылар соңғы жауапта екі міндеттің бағытын салыстырады. | Төрт сұрақтың әрқайсысына дұрыс жауап — 1 ұпай. Ең көбі — 4 ұпай. | тақта, сұрақ карточкалары |
| Сәйкестендіру ойыны 8 минут |
Нұсқаулық:
Сәйкестендіру ойынының ережесін түсіндіреді: бір топ карточкаларында қолдану мысалдары, екіншісінде технология атаулары беріледі.
Топтарға «бет-әлпетті тану», «мәтінді аудару», «нұсқау бойынша сурет жасау», «ауызша пәрменді жазбаға айналдыру», «мәтінді жасанды дауыспен оқу» мысалдарын тиісті технологиялармен сәйкестендіруді тапсырады.
Әр сәйкестендіруді қысқаша негіздеуді сұрайды және жауаптарды бірге тексереді.
|
Оқушылар топта мысал карточкаларын технология атауларымен сәйкестендіреді: бет-әлпетті тану — компьютерлік көру; мәтінді аудару — табиғи тілді өңдеу; сурет жасау — генеративті модель; ауызша пәрменді жазбаға айналдыру — сөйлеуді тану; мәтінді жасанды дауыспен оқу — сөйлеуді синтездеу. Оқушылар таңдауларын негіздейді. | Бес дұрыс сәйкестендіру — әрқайсысы 1 ұпай; бір негіздеме келтіру — 1 ұпай. Ең көбі — 6 ұпай. | |
| Білімді тексеру 7 минут |
Нұсқаулық:
Kahoot білім тексеру ойынын іске қосып, әр оқушының өз құрылғысымен сұрақтарға жауап беру тәртібін түсіндіреді.
Сұрақтарда технология анықтамасын, қолдану мысалын және сөйлеуді тану мен синтездеу айырмасын тексереді.
Нәтижені көрсетіп, жиі шатастырылған ұғымдарды қысқаша нақтылайды.
|
Оқушылар Kahoot сұрақтарына жеке жауап береді. Оқушылар бес технологияның атауларын, міндеттерін және қолданылу мысалдарын таңдайды. | Бес сұрақтың әрқайсысына дұрыс жауап — 1 ұпай. Ең көбі — 5 ұпай. | |
| Білімді бекіту 3 минут |
Бес технологияның атауын тақтаға жазып, оқушылардан әрқайсысының негізгі міндетін бір сөйлеммен еске түсіруді сұрайды.
Бастапқы мәселені қайта қарап, фото тану мен дауыстық көмекшінің міндеттерін тиісті технологиялармен байланыстырады.
|
Оқушылар технологиялардың негізгі міндеттерін қысқаша айтады. Оқушылар фотоны тануды компьютерлік көрумен, ауызша сөзді түсінуді сөйлеуді танумен байланыстырады. | Бес технологияның ішінен кемінде үшеуінің міндетін дұрыс еске түсіру — 3 ұпай; бастапқы екі мысалды дұрыс байланыстыру — 2 ұпай. Ең көбі — 5 ұпай. | тақта, дәптер |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Құрылғылармен жұмыс істегенде экраннан қолайлы қашықтық сақтап, дұрыс отыру қажет; экранға үздіксіз қарауды шектеп, көзге қысқа үзіліс жасаңыз. Жасанды интеллект құралдарына жеке деректерді енгізбеңіз және олардың нәтижесін сыни тұрғыдан тексеріңіз. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Информатика
- Сынып
- 11 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.
