Истоки казахского народа — КСП, план урока, Естествознание, 4 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
История и культура казахского народа
|
| Тема урока |
Истоки казахского народа
|
| Класс |
4
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
4.3.2.1 на основе различных источников объяснять происхождение казахского народа
|
| Цели урока |
Учащийся знает, что происхождение казахского народа связано с длительным историческим формированием и взаимодействием разных племён и народов на территории Казахстана.
Учащийся знает основные сведения о древних племенах и исторических процессах, повлиявших на формирование казахского народа.
Учащийся знает, как сведения из исторических источников помогают объяснять происхождение казахского народа.
|
| Ценности |
Уважительное отношение к истории и культурному наследию Казахстана формируется через внимательное изучение источников и обсуждение прошлого. Учащиеся учатся ценить многообразие исторических связей и бережно относиться к общему наследию.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организация и настрой 5 мин |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Предлагает настроиться на исследование прошлого: «Сегодня мы узнаем, как исторические источники помогают понять истоки казахского народа».
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят учебные принадлежности. Учащиеся высказывают предположения о том, что может рассказать о прошлом народа. | Готовность к работе и участие в настройке — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | доска, тетради |
| Проблема происхождения 6 мин |
Постановка проблемы:
Показывает карту Казахстана и задаёт вопрос: «Можно ли объяснить происхождение народа по одному источнику? Почему для этого нужно сравнивать сведения?».
Предлагает сформулировать, какие данные могут помочь узнать о прошлом народа.
|
Учащиеся рассматривают карту и выдвигают предположения. Учащиеся отвечают: одного источника может быть недостаточно, потому что разные источники содержат разные сведения; их нужно сопоставлять. | Названы две причины для сравнения источников — по 1 баллу за каждую. Максимум за этап — 2 балла. | карта Казахстана, доска |
| Изучение источников 12 мин |
Объяснение нового материала:
Показывает презентацию с картой территории Казахстана, изображениями древних находок и краткими сведениями о племенах, населявших регион.
Объясняет, что формирование народа — длительный исторический процесс, связанный с населением территории, взаимодействием племён и развитием общей культуры.
Обращает внимание, что археологические находки, карты и письменные сведения помогают изучать прошлое, но их необходимо сопоставлять.
Просит назвать, какую информацию можно получить из каждого представленного вида источников.
Слайд 1 — Истоки казахского народа
Слайд 2 — На одной карте отмечены места древних поселений, а археологи находят вещи там, где люди к…
Слайд 3 — Сегодня мы узнаем…
Слайд 4 — Долгое формирование
Слайд 5 — Племена и прошлое
Слайд 6 — Мы узнали, что древние племена жили в разные времена и взаимодействовали на территории Ка…
Слайд 7 — Карты как источник
Слайд 8 — Находки и записи
Слайд 9 — Что помогают понять источники
Слайд 10 — Что можно узнать о расселении древних племён по карте?
|
Учащиеся рассматривают изображения и карту, слушают объяснение и записывают ключевые понятия. Учащиеся отвечают: карта показывает территорию и расселение; археологические находки дают сведения о быте и культуре; письменные сведения рассказывают о событиях и народах. | Верно названо назначение каждого из трёх видов источников — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Обсуждение сведений 8 мин |
Вопросы классу:
«Почему происхождение казахского народа следует рассматривать как длительный процесс?».
«Какие сведения дают археологические находки?».
«Зачем историки сопоставляют карты, находки и письменные свидетельства?».
Ответы:
«Потому что народ формировался постепенно, в ходе исторических изменений и взаимодействия людей и племён».
«Они рассказывают о быте, занятиях и культуре людей».
«Чтобы проверять и дополнять сведения, полученные из разных источников».
|
Учащиеся отвечают на вопросы полными предложениями. Учащиеся называют длительность исторического процесса, сведения о быте и культуре, а также необходимость сопоставлять источники. | Дан верный ответ на каждый из трёх вопросов — по 1 баллу. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, карта Казахстана, карточки с описаниями источников |
| Проверка понимания 9 мин |
Инструктаж:
Объясняет правила короткой викторины: внимательно прочитать вопрос и выбрать один правильный ответ.
Предлагает вопросы: «Что лучше всего помогает узнать о быте древних людей: карта, археологические находки или современный рассказ?»; «Почему важно использовать несколько источников?»; «Какие источники помогают изучать прошлое?».
После ответов кратко поясняет правильные варианты.
|
Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы викторины. Учащиеся выбирают археологические находки как источник сведений о быте; объясняют, что несколько источников позволяют сопоставить и дополнить сведения; называют карты, археологические находки и письменные свидетельства. | Правильно отвечен каждый из трёх вопросов — по 1 баллу. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Обобщение знаний 3 мин |
Просит сформулировать одно предложение о том, как изучают происхождение казахского народа.
Подводит итог: выводы о прошлом строятся на сравнении разных исторических источников.
|
Учащиеся формулируют вывод: происхождение казахского народа объясняют, изучая и сопоставляя сведения разных источников. | Вывод содержит упоминание происхождения народа и сопоставления источников — 2 балла. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Рефлексия 2 мин |
Проводит рефлексию «Поднимите парус». Ученики держат, чтобы поднять парус — чем выше, тем больше понравился урок.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Поднимите парус» и оценивают своё понимание темы урока. | Назван один усвоенный вывод или исторический источник — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с картами и карточками не размахивайте ими и не закрывайте ими обзор другим учащимся. Соблюдайте порядок на рабочем месте и бережно обращайтесь с учебными материалами. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Естествознание
- Класс
- 4 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Гуманитарное
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
