Как изменилось искусство в конце XIX — начале XX веков? — КСП, план урока, Всемирная история, 8 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Мир в начале ХХ века
|
| Тема урока |
Как изменилось искусство в конце XIX — начале XX веков?
|
| Класс |
8Б, 8В
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
Описывать основные течения в искусстве XIX — начала XX века: модернизм, символизм, реализм и авангардизм.
Анализировать влияние массовой культуры, включая кинематограф и радио, на духовное развитие общества в первой половине XX века.
|
| Цели урока |
Учащийся знает характерные признаки реализма, символизма, модернизма и авангардизма.
Учащийся знает представителей и произведения основных художественных течений конца XIX — начала XX века.
Учащийся знает, как кинематограф и радио изменили распространение информации и духовное развитие общества.
Учащийся умеет сравнивать художественные направления и обосновывать их влияние на культуру общества.
|
| Ценности |
Уважение к культурному многообразию формируется через сравнение различных художественных направлений и признание ценности творческого поиска. Ответственность и критическое мышление развиваются при анализе влияния массовой культуры на общество.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и организует работу в группах.
Сообщает тему урока: «Как изменилось искусство в конце XIX — начале XX веков?». Обозначает связь темы с развитием общества и массовой культуры.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся записывают тему урока и формулируют первоначальное предположение о причинах изменений в искусстве. | Готовность к уроку и запись темы — 1 балл. Сформулированное предположение по теме — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, учебник, тетради |
| Постановка проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает изображения реалистической картины, символистского произведения, работы авангардиста и раннего киноафиша.
Предлагает проблемный вопрос: «Почему на рубеже XIX и XX веков художники стали отходить от привычного изображения действительности, а новые средства массовой культуры начали влиять на взгляды миллионов людей?».
Просит определить, какие изменения в жизни общества могли привести к появлению новых форм искусства.
|
Учащиеся рассматривают изображения и называют различия в цвете, композиции, сюжете и способах изображения действительности. Учащиеся отвечают на проблемный вопрос: развитие городов, науки, техники, промышленности и средств массовой коммуникации изменило жизнь и мировосприятие людей. Учащиеся выдвигают гипотезу о связи между общественными переменами и художественными новшествами. | Названы не менее двух общественных изменений — по 1 баллу за каждое, максимум 2 балла. Сформулирована связь между изменениями общества и искусства — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | репродукции картин, изображения киноафиш, доска |
| Объяснение нового материала 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Раскрывает особенности реализма: стремление правдиво изображать жизнь, социальные проблемы и повседневность; приводит примеры творчества Ильи Репина и Василия Сурикова.
Объясняет особенности символизма: использование образов-символов, намёков, многозначности и интереса к внутреннему миру человека; называет Михаила Врубеля и Александра Блока как представителей направления в изобразительном искусстве и литературе.
Характеризует модернизм как совокупность новых художественных поисков, направленных на обновление языка искусства и отказ от строгих академических канонов.
Об…
Слайд 1 — Как изменилось искусство в конце XIX — начале XX веков
Слайд 2 — Исторические условия перемен
Слайд 3 — Реализм: искусство правдивой жизни
Слайд 4 — Символизм: скрытые смыслы
Слайд 5 — Модернизм как обновление искусства
Слайд 6 — Авангардизм: радикальный эксперимент
Слайд 7 — Сравнение художественных направлений
Слайд 8 — Кинематограф и появление массовой культуры
Слайд 9 — Радио и массовое распространение информации
Слайд 10 — Итоги: искусство и общество
|
Учащиеся слушают объяснение и записывают определения реализма, символизма, модернизма и авангардизма. Учащиеся заполняют таблицу «Направление — признаки — представители». Учащиеся записывают, что кинематограф расширил доступ к зрелищам и новым образам, а радио обеспечило быстрое массовое распространение информации и идей. Учащиеся соотносят названных художников и писателей с соответствующими направлениями. | Правильно записаны определения четырёх направлений — по 1 баллу за каждое, максимум 4 балла. Указаны не менее четырёх представителей или произведений — по 1 баллу за каждые два, максимум 2 балла. Верно объяснено влияние кинематографа и радио — 2 балла. Максимум за этап — 8 баллов. | |
| Вопросы классу 7 минуты |
Вопросы классу:
Чем реализм отличался от художественных направлений, ориентированных на фантазию и символы?
Почему символисты использовали многозначные образы и намёки?
Какие признаки модернизма проявились в творчестве авангардистов?
Как кинематограф изменил способы восприятия искусства?
Почему радио стало важным инструментом духовной и общественной жизни первой половины XX века?
Ответы:
Реализм стремился правдиво показать действительность и социальные проблемы.
Символисты стремились передать скрытые смыслы, настроение и внутренний мир человека.
Эксперимент с формой, цветом, композицией и отказ от стр…
|
Учащиеся отвечают, что реализм обращался к наблюдаемой действительности, а символизм — к скрытым смыслам и внутренним переживаниям. Учащиеся объясняют, что модернизм и авангардизм обновляли художественный язык посредством экспериментов. Учащиеся называют массовость, доступность и быстроту распространения информации как главные особенности кинематографа и радио. Учащиеся уточняют ответы одноклассников и приводят примеры из изученного материала. | Даны правильные ответы на вопросы 1–3 — по 1 баллу за каждый, максимум 3 балла. Даны правильные ответы на вопросы 4–5 — по 1 баллу за каждый, максимум 2 балла. Использованы исторические или художественные примеры — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | учебник, записи в тетрадях, доска |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с изображениями и экраном учащиеся соблюдают безопасную дистанцию, не напрягают зрение и делают короткие зрительные паузы. Во время групповой работы необходимо аккуратно обращаться с карточками и не мешать перемещению одноклассников. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Всемирная история
- Класс
- 8 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.