М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце» — КСП, план урока, Русский язык и литература, 10 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Русская литература. Нравственные и социальные проблемы в художественном произведении
|
| Тема урока |
М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце»
|
| Класс |
10
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной,
1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
|
| Цели урока |
Учащийся знает, как определять основную мысль повести «Собачье сердце» и подтверждать её деталями текста.
Учащийся знает значения ключевой социально-культурной и общественно-политической лексики, необходимой для анализа повести.
Учащийся знает, как характеризовать образы профессора Преображенского и Шарикова, опираясь на текст.
|
| Ценности |
Ответственное отношение к знаниям и научному прогрессу: обсуждая эксперимент профессора Преображенского, учащиеся осмысливают нравственные границы научного вмешательства. Уважение к человеческому достоинству и критическое отношение к общественным явлениям формируются через анализ поведения персонажей и авторской позиции.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает записать тему: «М. А. Булгаков. Повесть „Собачье сердце“».
Настраивает учащихся на вдумчивую работу с художественным текстом.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебники, тетради и письменные принадлежности. Учащиеся записывают тему урока. | Готовность к работе и наличие необходимых материалов — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | учебник, тетради, доска |
| Постановка проблемного вопроса 5 мин |
Постановка проблемы:
Задаёт вопрос: «Можно ли изменить природу человека одним научным экспериментом? Где проходят нравственные границы такого вмешательства?».
Предлагает связать проблему с превращением Шарика в Шарикова и сформулировать предположение об авторской позиции.
|
Учащиеся высказывают предположения и связывают вопрос с сюжетом повести. Учащиеся предполагают, что внешнее изменение не гарантирует нравственного и культурного развития. | Обоснованное предположение по проблеме — 1 балл; связь предположения с сюжетом — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, доска |
| Анализ художественных деталей 10 мин |
Вопросы классу:
«Какие детали показывают, каким Шарик был до операции?».
«Какие поступки и реплики Шарикова помогают понять его характер после превращения?».
«Как противопоставление профессора Преображенского и Шарикова раскрывает проблему повести?».
Ответы:
Ожидаемые ответы: наблюдательность, приспособляемость, уличный опыт Шарика; учащиеся подтверждают ответы деталями текста.
Ожидаемые ответы: грубость, агрессивность, стремление к привилегиям и власти; приводятся конкретные поступки или реплики персонажа.
Ожидаемые ответы: противопоставлены образованность и ответственность профессора и невежество,…
|
Учащиеся находят в повести детали, характеризующие Шарика и Шарикова. Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры из текста и объясняют, как противопоставление персонажей помогает понять проблематику произведения. | Верно названа и подтверждена текстом деталь о Шарике — до 2 баллов; верно названа и подтверждена деталь о Шарикове — до 2 баллов; объяснено значение противопоставления персонажей — 2 балла. Максимум за этап — 6 баллов. | текст повести, учебник, тетради |
| Объяснение проблематики повести 10 мин |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что основную мысль произведения раскрывают развитие конфликта, авторская оценка героев и повторяющиеся художественные детали.
Разъясняет значение понятий «социальный эксперимент», «нравственная ответственность», «общественное устройство» в контексте повести.
Показывает, что сатирическое изображение персонажей и социальных явлений помогает автору поставить вопрос об ответственности за последствия преобразований.
Просит учащихся записать краткие определения понятий и соотнести их с эпизодами произведения.
|
Учащиеся слушают объяснение и записывают понятия. Учащиеся соотносят социальный эксперимент с превращением Шарика, нравственную ответственность — с решениями профессора, общественное устройство — с конфликтами героев. | Верно записано значение каждого из трёх понятий — по 1 баллу; дано уместное соотнесение понятий с эпизодами — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | доска, учебник, тетради |
| Работа с ключевой лексикой 7 мин |
Инструктаж:
Предлагает в парах объяснить значения слов «преображение», «ответственность», «эксперимент», «общество», опираясь на контекст повести.
Просит составить два предложения с выбранными словами, раскрывающими социально-культурную или общественно-политическую проблематику произведения.
Организует краткую взаимопроверку и уточняет неточные толкования.
|
Учащиеся обсуждают значения слов и формулируют их своими словами. Учащиеся составляют два предложения по теме повести и проверяют точность употребления лексики в паре. | Точно объяснены четыре слова — по 1 баллу за два слова, всего до 2 баллов; составлены два содержательных предложения с уместным употреблением лексики — по 1 баллу за каждое. Максимум за этап — 4 балла. | карточки со словами, тетради, словари |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с учебниками и карточками соблюдайте порядок на рабочем месте, не передавайте материалы броском и бережно обращайтесь с книгами. Во время обсуждения уважайте мнение собеседников и приводите аргументы без оскорбительных высказываний. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Русский язык и литература
- Класс
- 10 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
