Мемлекеттердің экономикалық дамуындағы табиғи-географиялық шектеуші факторларға төтеп берудің тарихи мысалдары — КСП, план урока, Всемирная история, 11 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Қазіргі заман тарихындағы экономикалық даму және табиғи-географиялық факторлар
|
| Тема урока |
Мемлекеттердің экономикалық дамуындағы табиғи-географиялық шектеуші факторларға төтеп берудің тарихи мысалдары
|
| Класс |
11
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
11.1.2.1 экономиканың дамуындағы табиғи-географиялық шектеуші факторларға төтеп берудің амалдарын зерттеу; 11.1.2.2 қазіргі заман тарихында шектеуші табиғи-географиялық факторлар жағдайындағы мемлекет тердің сәтті экономикалық дамуының мысалдарын тұжырымдау
|
| Цели урока |
Оқушы экономиканың дамуын шектейтін табиғи-географиялық факторларды біледі және олардың мемлекеттерге ықпалын түсіндіреді.
Оқушы табиғи-географиялық кедергілерді еңсерудің тарихи амалдарын біледі.
Оқушы қазіргі заман тарихындағы Жапония, Нидерланд және Сингапурдың экономикалық даму мысалдарын біледі және олардың табыс факторларын салыстырады.
|
| Ценности |
Табиғи ресурстарды ұқыпты пайдалану мен қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарауды бағалайды. Әртүрлі мемлекеттердің тәжірибесін салыстыра отырып, ынтымақтастық пен еңбексүйгіштіктің экономикалық дамудағы маңызын түсінеді.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық ояту 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қатысуын тексереді.
Тақтаға арал, шөл және теңіз деңгейінен төмен жатқан аумақтың суреттерін көрсетіп, табиғи орта мен экономика арасындағы байланысты ойлануға бағыттайды.
Мәселе қою:
«Табиғи жағдайы қолайсыз мемлекет экономикалық тұрғыдан табысты бола ала ма? Қандай жолдармен?» деген мәселені ұсынады.
|
Оқушылар сабаққа дайындалып, суреттерді бақылайды. Оқушылар табиғи жағдайдың экономикаға ықпалы туралы бастапқы пікір айтып, табысқа жетудің ықтимал жолдарын атайды. | Суреттер бойынша табиғи шектеуді дұрыс атайды — 1 ұпай. Мәселеге қисынды бастапқы болжам ұсынады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, табиғи аймақтардың суреттері |
| Негізгі ұғымдарды меңгеру 10 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Табиғи-географиялық шектеуші факторларды — жердің тарлығы, пайдалы қазбалардың тапшылығы, су жетіспеуі, құрғақшылық, таулы жер бедері және теңізге шығудың қиындығы — түсіндіреді.
Бұл факторлардың ауыл шаруашылығына, көлікке, өндіріс пен саудаға ықпалын мысалдармен ашады.
Жапонияның ресурстар тапшылығына қарамастан технологияға, білімге, теңіз саудасына және жоғары қосылған құнды өндіріске сүйенгенін; Нидерландтың дамбалар мен полдерлер арқылы жерді игергенін; Сингапурдың порттық сауда мен қызмет көрсетуге басымдық бергенін сипаттайды.
|
Оқушылар ұғымдардың анықтамаларын тыңдап, дәптерге негізгі факторлар мен олардың экономикалық салдарын жазады. Оқушылар Жапония, Нидерланд және Сингапурдың қолданған амалдарын мысалдар арқылы түсіндіреді. | Кемінде үш шектеуші факторды дұрыс атайды — 3 ұпай. Екі фактордың экономикаға ықпалын түсіндіреді — 2 ұпай. Үш елдің кемінде екі шешімін сәйкестендіреді — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 7 ұпай. | оқулық, тақта, дүниежүзі картасы |
| Тарихи мысалдарды талдау 8 минут |
Тарихи мысалдарды талдау:
Жапония, Нидерланд және Сингапурдың табиғи шектеулері, қолданған амалдары және экономикалық нәтижелері көрсетілген таныстырылымды ұсынады.
Оқушыларға әр ел бойынша «шектеу — шешім — нәтиже» байланысын анықтауды тапсырады.
Сыныпқа сұрақтар:
Жапония табиғи ресурстары аз болған жағдайда қандай бағыттарға сүйенді?
Нидерланд су басу қаупі мен жер тапшылығын қалай еңсерді?
Сингапурдың географиялық орны экономикалық артықшылыққа қалай айналды?
Жауаптар:
Технология, білім, теңіз саудасы және жоғары қосылған құнды өндіріс арқылы.
Дамбалар мен полдерлер салып, жерді судан қорғап, жаңа…
|
Оқушылар таныстырылымдағы мәліметтерді талдап, әр ел үшін шектеу, шешім және нәтиже байланысын жазады. Оқушылар сұрақтарға жауап береді: Жапония технология мен саудаға сүйенді; Нидерланд дамба және полдер салды; Сингапур порттық сауда мен қызмет көрсетуді дамытты. | Үш елдің табиғи шектеуін дұрыс анықтайды — 3 ұпай. Әр елдің бір шешімін нақты атайды — 3 ұпай. Сұрақтарға мазмұнды жауап береді — 3 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 9 ұпай. | |
| Білімді ойынмен бекіту 7 минут |
Ойын нұсқаулығы:
«Шектеу мен шешімді сәйкестендір» ойынын ұйымдастырады: топтарға елдер, табиғи шектеулер және экономикалық амалдар жазылған карточкаларды таратады.
Топтарға Жапония, Нидерланд және Сингапурдың әрқайсысына сәйкес шектеу мен шешімді жұптап, таңдауларын дәлелдеуді тапсырады.
|
Оқушылар топта карточкаларды сәйкестендіреді. Оқушылар Жапонияны ресурстар тапшылығы мен технологиялық өндіріске, Нидерландты су басу қаупі мен полдерлерге, Сингапурды жер тапшылығы мен порттық қызметке сәйкестендіріп, дәлел келтіреді. | Әр елге дұрыс сәйкестендірілген жұп — 1 ұпайдан, барлығы 3 ұпай. Кемінде екі таңдауды дәлелдеу — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Жеке тапсырма орындау 7 минут |
Тапсырма нұсқаулығы:
Жеке тапсырманы таратады: «Жапония, Нидерланд немесе Сингапурдың бірін таңдап, оның табиғи-географиялық шектеуін, оны еңсеру амалын және экономикалық нәтижесін үш бағанды кестеге жазыңыз. Соңында бұл тәжірибенің табысты болуына әсер еткен бір шартты тұжырымдаңыз».
Жұмыс барысында оқушыларға деректерді себеп-салдар байланысымен жазуды ескертеді.
|
Оқушылар бір мемлекетті таңдап, кестеге табиғи шектеуін, оны еңсеру амалын, экономикалық нәтижесін және табыс шарты туралы тұжырымын жазады. Оқушылар тапсырманы өз бетінше орындайды. | Табиғи шектеуді нақты көрсетеді — 1 ұпай. Оны еңсеру амалын дұрыс түсіндіреді — 1 ұпай. Экономикалық нәтижені атайды — 1 ұпай. Негізді қорытынды жасайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Картамен және көрнекі материалдармен жұмыс кезінде құрылғыларды қауіпсіз пайдаланып, экранға ұзақ уақыт үздіксіз қарамаңыз. Топтық жұмыс барысында бір-біріңіздің пікірін құрметтеп, оқу құралдарын ұқыпты қолданыңыз. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Всемирная история
- Класс
- 11 класс
- Язык
- Казахский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.
