Плановая (социалистическая) экономика — КСП, план урока, Всемирная история, 11 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Цивилизации: особенности развития. Исторические типы экономических систем: изменения и преемственность.
|
| Тема урока |
Плановая (социалистическая) экономика
|
| Класс |
11Б
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
11.1.1.4 Объяснять особенности экономического развития, используя знания о типах экономических систем.
11.1.1.6 Определять характерные признаки плановой (социалистической) экономики на примере разных стран.
|
| Цели урока |
Учащийся знает основные признаки плановой (социалистической) экономики: государственную собственность, централизованное планирование, директивное ценообразование и распределение ресурсов.
Учащийся знает отличия плановой экономики от рыночной по формам собственности, способам принятия экономических решений и механизмам распределения благ.
Учащийся знает особенности функционирования плановой экономики на примерах СССР, Кубы, Китайской Народной Республики до реформ и Корейской Народно-Демократической Республики.
Учащийся умеет определять преимущества и ограничения плановой экономической системы на…
|
| Ценности |
Ответственность за общественное благосостояние формируется через обсуждение роли государства и последствий экономических решений для разных групп населения. Критическое мышление и уважение к историческому опыту развиваются при сравнении моделей СССР, Кубы, Китая и Корейской Народно-Демократической Республики.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и наличие тетрадей.
Сообщает тему урока: «Плановая (социалистическая) экономика».
Обозначает цель: выявить признаки плановой экономики и сравнить её проявления в разных странах.
|
Учащиеся приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку. Учащиеся записывают тему и цель урока в тетради. | Готовность к уроку — 1 балл. Точно записаны тема и цель — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради, учебник |
| Проблемный вопрос урока 5 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает проблемный вопрос: «Может ли государство эффективно управлять всей экономикой страны без свободной конкуренции и самостоятельного ценообразования?».
Показывает на доске две ситуации: «государственный план устанавливает объём производства» и «покупатель и продавец самостоятельно определяют цену».
Просит определить, какая ситуация характерна для плановой экономики, и сформулировать предварительную гипотезу.
Фиксирует версии учащихся без немедленной оценки их правильности.
|
Учащиеся сравнивают две ситуации и определяют, что государственный план и централизованное установление объёмов производства характерны для плановой экономики. Учащиеся формулируют гипотезу о возможностях и ограничениях государственного управления экономикой. | Правильно определена ситуация, характерная для плановой экономики — 1 балл. Сформулирована аргументированная гипотеза — 2 балла. Максимум за этап — 3 балла. | доска, карточки с экономическими ситуациями |
| Новая модель экономики 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Раскрывает понятие плановой, или социалистической, экономики как системы, в которой ключевые экономические решения принимаются государством.
Объясняет признаки системы: преобладание государственной собственности, централизованные планы, директивное распределение ресурсов, регулируемые цены, ограниченная конкуренция и приоритет общественных целей.
Разъясняет уровни планирования: долгосрочные планы, пятилетние планы, отраслевые задания и контроль выполнения показателей.
Рассматривает преимущества: мобилизация ресурсов, развитие базовых отраслей, возможность реализации к…
Слайд 1 — Плановая (социалистическая) экономика
Слайд 2 — Сущность плановой экономики
Слайд 3 — Основные признаки системы
|
Учащиеся записывают определение плановой экономики и её основные признаки. Учащиеся составляют в тетради таблицу «Преимущества — ограничения». Учащиеся соотносят примеры стран с проявлениями плановой экономики и отмечают, что степень государственного контроля могла различаться. | Записано корректное определение — 1 балл. Названы не менее четырёх признаков — по 1 баллу, максимум 4 балла. Указаны два преимущества и два ограничения — по 1 баллу, максимум 4 балла. Максимум за этап — 9 баллов. | |
| Игра Экономический детектив 8 минуты |
Инструктаж:
Делит класс на группы и раздаёт карточки с признаками экономических систем.
Объясняет правила игры: за 4 минуты группы распределяют карточки по категориям «плановая экономика», «рыночная экономика» и «смешанная экономика», затем выбирают три карточки, подтверждающие их решение.
Предлагает группам определить «экономическую систему» по набору признаков: государственный план, фиксированные цены, частная собственность, свободная конкуренция, государственный контроль стратегических отраслей.
Организует краткую защиту решений групп и корректирует ошибки.
|
Учащиеся распределяют карточки по категориям экономических систем. Учащиеся выделяют признаки плановой экономики: государственный план и фиксированные цены. Учащиеся объясняют выбор трёх карточек и сравнивают решение своей группы с решениями одноклассников. | Правильно распределены карточки — по 1 баллу за каждую из пяти карточек, максимум 5 баллов. Приведены три аргумента — по 1 баллу, максимум 3 балла. Максимум за этап — 8 баллов. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с презентацией учащиеся соблюдают безопасное расстояние до экрана, не напрягают зрение и делают короткие паузы при длительной работе с визуальным материалом. Во время групповой игры необходимо соблюдать порядок, не толкаться и бережно обращаться с карточками и учебными материалами. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Всемирная история
- Класс
- 11 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.