Рационал сандарды салыстыру — КСП, план урока, Математика, 6 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Рационал сандар және оларға амалдар қолдану
|
| Тема урока |
Рационал сандарды салыстыру
|
| Класс |
6
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
6.1.2.8 бүтін сандарды салыстыру; 6.1.2.12 рационал сандарды салыстыру;
|
| Цели урока |
Оқушылар бүтін сандарды координаталық түзудегі орны бойынша салыстыру ережесін біледі.
Оқушылар оң және теріс рационал сандарды, нөлді және бөлшектерді салыстыру ережелерін біледі.
Оқушылар рационал сандарды салыстыру таңбаларымен белгілеп, салыстыруын түсіндіреді.
|
| Ценности |
Дәлелді пікір айту мен мұқият есептеу математикалық сауаттылықты қалыптастырады. Жұптық және топтық жұмыста оқушылар бір-бірінің пікірін тыңдап, әділ бәсекелестік пен өзара құрметті сақтайды.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 3 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, қатысымды тексереді және оқу құралдарын дайындауды ұсынады.
Тақтаға −4, 0, 3 сандарын жазып, олардың қайсысы үлкен екенін ойлануға шақырады.
|
Оқушылар сабаққа дайындалады және −4, 0, 3 сандарын салыстырып, 3 > 0 > −4 деп жауап береді. | Сабаққа дайындық — 1 ұпай. Сандарды дұрыс ретімен атау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, бор, дәптерлер |
| Мәселені анықтау 4 минут |
Мәселе қою:
«−2 мен −5 сандарының қайсысы үлкен? Неліктен?» деген сұрақ қояды.
«Координаталық түзуде оңға қарай орналасқан сан үлкен болса, теріс сандарды қалай салыстырамыз?» деп сабақ мәселесін тұжырымдатады.
|
Оқушылар −2 > −5 деп жауап береді және координаталық түзуде оң жақта орналасқан сан үлкен екенін айтады. Оқушылар теріс сандарды салыстыру ережесін анықтау қажеттігін тұжырымдайды. | −2 > −5 жауабын дұрыс беру — 1 ұпай. Себебін координаталық түзумен түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | |
| Жаңа материалды түсіндіру 8 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Координаталық түзуде оңға қарай орналасқан сан үлкен болатынын түсіндіреді.
Оң сан нөлден үлкен, теріс сан нөлден кіші екенін көрсетеді.
Екі теріс санды салыстырғанда модулі кіші сан үлкен болатынын түсіндіреді: −3 > −7.
Таңбалары әртүрлі сандарды салыстыруда оң сан теріс саннан үлкен екенін көрсетеді: 2 > −4.
Бөлшектерді ортақ бөлімге келтіру немесе ондық бөлшекке айналдыру арқылы салыстыруды түсіндіреді.
|
Оқушылар ережелерді тыңдап, дәптерге жазады; −3 > −7 және 2 > −4 мысалдарын түсіндіреді. Оқушылар бөлшектерді ортақ бөлімге келтіріп салыстыру тәсілін атайды. | Оң және теріс сандар ережесін дұрыс айту — 1 ұпай. Теріс сандарды салыстыру мысалын түсіндіру — 1 ұпай. Бөлшектерді салыстыру тәсілін атау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | оқулық, тақта, дәптерлер |
| Ережені бекіту 5 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
«−8 бен −3 санының қайсысы үлкен?».
«0,6 мен 0,58 санын қалай салыстырамыз?».
«−1/2 мен 1/3 сандарының қайсысы үлкен?».
Жауаптар:
−3 > −8, өйткені −3 координаталық түзуде оң жақта орналасқан.
0,6 > 0,58, өйткені 0,6 = 0,60.
1/3 > −1/2, өйткені оң сан теріс саннан үлкен.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді: −3 > −8; 0,6 > 0,58; 1/3 > −1/2. Оқушылар әр салыстырудың себебін түсіндіреді. | Бірінші салыстыру мен түсіндірмесі — 1 ұпай. Екінші салыстыру мен түсіндірмесі — 1 ұпай. Үшінші салыстыру мен түсіндірмесі — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | тақта, сан карточкалары |
| Түсіндіру жарысы 6 минут |
Нұсқаулық:
«Математикалық жарыс» ойынын ұйымдастырады: топтар кезекпен берілген жұп сандарды салыстырып, >, < немесе = таңбасын қояды.
Мына тапсырмаларды ұсынады: −6 __ −2; 3/4 __ 0,8; −1,2 __ −1,15; 0 __ −0,4.
Әр дұрыс жауап үшін ұпай беріп, жауаптың негіздемесін сұрайды.
|
Оқушылар топпен сандарды салыстырады: −6 < −2; 3/4 < 0,8; −1,2 < −1,15; 0 > −0,4. Оқушылар әр жауапты ереже арқылы негіздейді. | Әр дұрыс салыстыруға 1 ұпай — барлығы 4 ұпай. Бір жауапты дұрыс негіздеу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Жеке тапсырма 7 минут |
Жеке тапсырма:
Оқушыларға жеке орындауға тапсырма береді: а) −9 __ −4; ә) 2/5 __ 0,45; б) −3/4 __ −0,7; в) 1,25 __ 5/4.
Салыстыру таңбасын қойып, кемінде екі тапсырманың шешу жолын жазуды ескертеді.
|
Оқушылар тапсырмаларды жеке орындайды: −9 < −4; 2/5 < 0,45; −3/4 < −0,7; 1,25 = 5/4. Оқушылар кемінде екі салыстырудың шешу жолын жазады. | Әр дұрыс салыстыруға 1 ұпай — 4 ұпай. Екі шешу жолын дұрыс көрсету — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Білімді тексеру 6 минут |
Білімді тексеру:
«Зияткерлік сайыс» түріндегі қысқа тексеру жұмысын өткізеді.
Сұрақтарды ұсынады: «Қайсысы үлкен: −5 әлде −1?», «0,35 пен 1/3 сандарын салыстыр», «−2/3 пен −0,6 сандарын салыстыр», «−4, 1, −2 сандарын өсу ретімен орналастыр».
Жауаптарды тексеріп, дұрыс салыстыру тәсілін нақтылайды.
|
Оқушылар жеке жауап береді: −1 > −5; 0,35 > 1/3; −2/3 < −0,6; өсу реті: −4, −2, 1. Оқушылар жауаптарын салыстыру ережелерімен негіздейді. | Бірінші сұраққа дұрыс жауап — 1 ұпай. Екінші сұраққа дұрыс жауап — 1 ұпай. Үшінші сұраққа дұрыс жауап — 1 ұпай. Сандарды дұрыс реттеу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Рефлексия 6 минут |
«Рефлексия» рефлексиясын өткізеді. Сабақты оқушылардың жылдам пікірлерімен аяқтаңыз — эмодзимен дауыс беру және нәтижелерді бөлісу.
|
Оқушылар «Рефлексия» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Негізгі ережені дұрыс айту — 1 ұпай. Өз түсіну деңгейі мен келесі қадамын нақты атау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Тақтада жұмыс істегенде кезекпен шығып, бір-бірін итермей, құралдарды ұқыпты пайдалану қажет. Жұмыс орнын реттеп, дәптер мен жазу құралдарын қауіпсіз қолдану керек. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Математика
- Класс
- 6 класс
- Язык
- Казахский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.