Развитие кочевого скотоводства и земледелия на территории Казахстана — КСП, план урока, История Казахстана, 11 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Цивилизация: особенности развития. Традиционная система жизнеобеспечения казахов.
|
| Тема урока |
Развитие кочевого скотоводства и земледелия на территории Казахстана
|
| Класс |
11Б
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
Исследовать влияние природно-географического фактора на формирование и развитие системы жизнеобеспечения Казахстана.
Объяснять особенности хозяйственной деятельности населения Казахстана в зависимости от природных условий.
Сравнивать кочевое скотоводство и земледелие как основные формы хозяйства на территории Казахстана.
|
| Цели урока |
Учащиеся знают, как природные условия влияли на развитие кочевого скотоводства.
Учащиеся знают, какие факторы способствовали развитию земледелия в отдельных регионах Казахстана.
Учащиеся знают признаки взаимосвязи между природной средой и системой жизнеобеспечения населения.
|
| Ценности |
Уважение к историческому опыту предков и труду людей, приспосабливавших хозяйство к природным условиям.
Ответственное отношение к природным ресурсам как основе устойчивой жизни и хозяйственной деятельности.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Настраивает класс на работу, сообщает тему и цели урока.
Формулирует ожидаемый результат: определить влияние природы на развитие кочевого скотоводства и земледелия.
|
Учащиеся приветствуют учителя. Учащиеся готовят тетради и учебные принадлежности. Учащиеся записывают тему и цели урока. | 1 балл — полная готовность к уроку. 1 балл — записаны тема и цели. 1 балл — соблюдена учебная дисциплина. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, тетради, доска |
| Постановка проблемы 6 минуты |
Постановка проблемы:
Демонстрирует карту природных зон Казахстана и задаёт проблемный вопрос: почему в одних регионах преобладало кочевое скотоводство, а в других развивалось земледелие?
Подводит учащихся к мысли о роли природно-географических условий.
Предлагает назвать известные примеры хозяйственной деятельности населения.
Слайд 1 — Развитие кочевого скотоводства и земледелия в Казахстане
Слайд 2 — Природно-географические зоны Казахстана
Слайд 3 — Влияние степей и пустынь на хозяйство
Слайд 4 — Роль рек и плодородных земель
Слайд 5 — Кочевое скотоводство в Казахстане
Слайд 6 — Особенности традиционного скотоводства
Слайд 7 — Развитие земледелия в Казахстане
Слайд 8 — Социально-экономические аспекты хозяйства
Слайд 9 — Проблемный вопрос и обсуждение
Слайд 10 — Итоги урока
|
Учащиеся рассматривают карту и слушают вопрос учителя. Учащиеся высказывают предположения о влиянии степи, пустынь, гор и рек на хозяйство. Учащиеся приводят примеры кочевого скотоводства и земледелия. | 1 балл — названо не менее одного природного фактора. 2 балла — приведены корректные предположения о связи природы и хозяйства. 1 балл — участие в обсуждении. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Объяснение нового материала 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Раскрывает влияние климата, рельефа, водных ресурсов и почв на хозяйственную жизнь населения Казахстана.
Объясняет особенности кочевого скотоводства: сезонные перекочёвки, использование пастбищ, виды скота.
Объясняет особенности земледелия: значение рек, орошения, плодородных долин и оседлых поселений.
Сопоставляет две формы хозяйства и показывает их взаимосвязь с природной средой.
|
Учащиеся слушают объяснение и записывают основные понятия. Учащиеся сопоставляют признаки кочевого скотоводства и земледелия. Учащиеся задают уточняющие вопросы по новым терминам и примерам. | 1 балл — правильно записаны ключевые понятия. 2 балла — выделены особенности кочевого скотоводства. 2 балла — выделены особенности земледелия. 1 балл — показана связь с природными условиями. Максимум за этап — 6 баллов. | учебник, карта, иллюстрации, доска |
| Закрепление знаний 8 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила работы с заданием на сопоставление признаков хозяйства.
Раздаёт карточки с таблицей «Кочевое скотоводство — Земледелие».
Просит заполнить таблицу и привести по два аргумента в пользу каждой формы хозяйства в зависимости от природных условий.
|
Учащиеся выполняют задание в тетради или на карточке. Учащиеся распределяют признаки двух форм хозяйства по таблице. Учащиеся обосновывают свои ответы примерами из темы. | 2 балла — таблица заполнена без существенных ошибок. 2 балла — приведены корректные аргументы. 1 балл — аккуратность и самостоятельность выполнения. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Учебная игра 7 минуты |
Вопросы классу:
Объясняет правила игры на повторение понятий: «Назови фактор — назови хозяйство».
Поочерёдно называет природные условия, а учащиеся быстро определяют, какое хозяйство им соответствовало.
Фиксирует правильные ответы и поощряет наиболее активных участников.
|
Учащиеся слушают правила игры. Учащиеся называют соответствующие формы хозяйства и объясняют выбор. Учащиеся сравнивают ответы, исправляют ошибки и дополняют друг друга. | 1 балл — правильный ответ на каждый из трёх факторов. 2 балла — объяснение выбора. 1 балл — активное участие. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Проверка усвоения 6 минуты |
Инструктаж:
Предлагает выполнить мини-викторину по ключевым понятиям урока.
Зачитывает вопросы по теме влияния природных условий на хозяйство.
Проверяет ответы, комментирует типичные ошибки и уточняет спорные моменты.
|
Учащиеся отвечают на вопросы викторины. Учащиеся выбирают верные формулировки и кратко обосновывают ответы. Учащиеся сверяют свои ответы с пояснениями учителя. | 1 балл — верный ответ на каждый из четырёх вопросов. 1 балл — наличие краткого объяснения. 1 балл — соблюдение темпа и внимательность. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Рефлексия 5 минуты |
Проводит рефлексию «Насколько понравился урок?». Зажмите шкалу, чтобы оценить урок от 0 до 100 — увидите средний результат класса сразу.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Насколько понравился урок?» и оценивают своё понимание темы урока. | 1 балл — сформулирован главный вывод урока. 1 балл — обозначено личное понимание темы. 1 балл — участие в итоговом обсуждении. Максимум за этап — 3 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Во время работы с картами, раздаточными материалами и учебными принадлежностями соблюдать аккуратность, не размахивать предметами и не мешать соседям. При работе у доски и при перемещении по классу соблюдать порядок и осторожность, чтобы избежать травм и падений. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- История Казахстана
- Класс
- 11 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.
