Теріс рационал сандарды қосу. Таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосу — КСП, план урока, Математика, 6 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Рационал сандар және оларға амалдар қолдану
|
| Тема урока |
Теріс рационал сандарды қосу. Таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосу
|
| Класс |
6
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
6.1.2.13 Таңбалары бірдей, таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосуды орындау
|
| Цели урока |
Оқушылар таңбалары бірдей рационал сандарды қосу ережесін біледі.
Оқушылар таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосу ережесін біледі.
Оқушылар теріс рационал сандарды қосу тәсілдерін біледі және есептеуде қолданады.
|
| Ценности |
Дәлдік пен табандылықты дамыту: оқушылар есептеу амалдарын ретімен орындап, шешімін тексереді. Өзара қолдау мен жауапкершілікті қалыптастыру: жұптық және топтық жұмыста бір-бірінің шешімін құрметпен талдайды.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық ояту 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қатысуын тексереді.
Сабақ мақсаты мен жұмыс тәртібін хабарлайды.
Сан осіндегі оң және теріс бағыттарды еске түсіріп, «Таңбалары әртүрлі сандарды қосқанда қосындының таңбасы қалай анықталады?» деген мәселені ұсынады.
Жауаптар:
Оқушылар сан осіндегі бағыттарды атайды; күтілетін жауап: оң бағыт — оң сандар, сол бағыт — теріс сандар.
Күтілетін жауап: қосындының таңбасы модульдері үлкен санның таңбасымен анықталады.
|
Оқушылар сабаққа дайындалып, оқу құралдарын әзірлейді. Оқушылар сан осіндегі оң және теріс бағыттарды атайды. Оқушылар мәселе туралы бастапқы болжам айтады: қосындының таңбасы модульдері үлкен санның таңбасына тәуелді. | Сан осіндегі бағыттарды дұрыс атайды — 1 ұпай. Қосындының таңбасы туралы орынды болжам айтады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, бор, дәптер |
| Қосу ережесін түсіндіру 10 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Таңбалары бірдей рационал сандарды қосу ережесін түсіндіреді: модульдерін қосып, ортақ таңбаны сақтау.
Мысалды көрсетеді: (−3) + (−5) = −8.
Таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосу ережесін түсіндіреді: модульдері үлкен санның модулінен кішісін азайтып, модулі үлкен санның таңбасын қою.
Мысалдарды талдайды: (−7) + 4 = −3; 9 + (−6) = 3; 2,5 + (−2,5) = 0.
«Қарама-қарсы сандардың қосындысы неге тең?» және «Таңбалары әртүрлі сандарды қосқанда қандай амал орындалады?» деп сұрайды.
Жауаптар:
Қарама-қарсы сандардың қосындысы нөлге тең.
Модульдері азайтылады, нәтижеге модулі үлкен…
|
Оқушылар ережелерді тыңдап, дәптерге жазады. Оқушылар мысалдардың шешу жолын бақылайды. Оқушылар сұрақтарға жауап береді: қарама-қарсы сандардың қосындысы нөл; таңбалары әртүрлі сандардың модульдері азайтылып, үлкен модульдің таңбасы алынады. | Таңбалары бірдей сандарды қосу ережесін дұрыс айтады — 1 ұпай. Таңбалары әртүрлі сандарды қосу ережесін дұрыс айтады — 1 ұпай. Үш мысалдың шешу жолын дұрыс түсіндіреді — әр мысалға 1 ұпай, барлығы 3 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | оқулық, тақта, дәптер |
| Ережені ойынмен бекіту 8 минут |
Нұсқаулық:
«Таңбаны тап» ойынын ұйымдастырады: әр топқа рационал сандарды қосуға арналған карточкалар таратады.
Әр карточкадағы қосындыны есептеп, нәтижесінің таңбасын түсіндіруді тапсырады.
Мысалдар береді: (−8) + 3; 6 + (−10); (−4) + (−7); 5,2 + (−5,2).
Топтардың жауаптарын тыңдап, дұрыс тәсілді нақтылайды.
|
Оқушылар топтарға бөлініп, карточкалардағы қосындыларды есептейді. Оқушылар әр жауаптың таңбасын модульдерді салыстыру арқылы түсіндіреді. Оқушылар күтілетін нәтижелерді айтады: −5, −4, −11, 0. | Төрт қосындыны дұрыс есептейді — әрқайсысына 1 ұпай. Нәтиже таңбасын дұрыс түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Жеке тапсырмаларды орындау 12 минут |
Нұсқаулық:
Жеке орындалатын тапсырмаларды таратады және есептеу жолын толық жазуды ескертеді.
Тапсырмалар: а) (−12) + 7; ә) 15 + (−9); б) (−6,4) + (−2,1); в) 3/5 + (−4/5); г) (−2,75) + 2,75.
Оқушылардың жұмысын бақылап, қажет болған жағдайда ережелерді еске салады.
Жауаптарды тексеру үшін дұрыс нәтижелерін ұсынады: −5; 6; −8,5; −1/5; 0.
|
Оқушылар тапсырмаларды жеке орындайды, есептеу қадамдарын дәптерге жазады. Оқушылар жауаптарын тексереді: −5; 6; −8,5; −1/5; 0. | Бес тапсырманың әрқайсысын дұрыс орындайды — әрқайсысына 1 ұпай. Есептеу қадамдарын анық жазады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Рефлексия 10 минут |
«Нысанаға дәл тигізіңіз» рефлексиясын өткізеді. Оқушылар сабаққа деген сезімі сәйкес нысанаға катапульттан атады.
|
Оқушылар «Нысанаға дәл тигізіңіз» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Екі қосу ережесін дұрыс тұжырымдайды — әр ережеге 1 ұпай. Өз түсінігін нақты сипаттайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Есептеу кезінде дәптер мен жазу құралдарын ұқыпты пайдаланып, жұмыс орнын таза ұстау қажет. Топтық жұмыста карточкаларды бір-біріне қауіпсіз әрі ретімен беріп, сыныптастарын тыңдау керек. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Математика
- Класс
- 6 класс
- Язык
- Казахский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.
