Традиционные цивилизации Африки, Америки, Австралии и Океании — КСП, план урока, Всемирная история, 10 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Цивилизация: особенности развития. История мировых цивилизаций.
|
| Тема урока |
Традиционные цивилизации Африки, Америки, Австралии и Океании
|
| Класс |
10Б
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
Анализировать взаимосвязь хозяйственной деятельности и цивилизационного развития.
Анализировать особенности локальных цивилизаций.
Сравнивать формы хозяйства, общественного устройства и культурного развития традиционных цивилизаций разных регионов.
|
| Цели урока |
Учащийся знает основные признаки традиционных цивилизаций Африки, Америки, Австралии и Океании.
Учащийся знает особенности хозяйственной деятельности цивилизаций изучаемых регионов.
Учащийся знает, как природные условия и хозяйство влияли на цивилизационное развитие.
Учащийся знает характерные особенности локальных цивилизаций Африки, Америки, Австралии и Океании.
Учащийся умеет сравнивать локальные цивилизации по природным условиям, хозяйству, социальной организации и культуре.
|
| Ценности |
Уважение к культурному многообразию: учащиеся сопоставляют цивилизации без оценки их по принципу «выше — ниже» и признают самостоятельную ценность каждой культуры. Ответственность и сотрудничество: учащиеся распределяют роли в групповой работе, аргументируют выводы и учитывают мнение одноклассников.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и делит учащихся на рабочие группы.
Сообщает тему урока: «Традиционные цивилизации Африки, Америки, Австралии и Океании».
Обозначает цель: выяснить, как природные условия и хозяйственная деятельность повлияли на развитие локальных цивилизаций.
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят тетради и учебные материалы. Учащиеся объединяются в группы и записывают тему урока. Учащиеся формулируют предварительное ожидание от урока. | Готовность к работе — 1 балл. Правильно записывает тему и формулирует цель — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради, учебник |
| Проблемный вопрос урока 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает карту мира с обозначенными регионами Африки, Америки, Австралии и Океании.
Формулирует проблему: «Почему цивилизации, развивавшиеся в разных природных условиях и на значительном расстоянии друг от друга, создали самобытные формы хозяйства, общественного устройства и культуры?».
Вопросы классу:
Какие природные условия могли повлиять на занятия населения в каждом регионе?
Можно ли считать цивилизациями только общества с письменностью и крупными городами?
Какая связь существует между хозяйственной деятельностью и развитием общества?
Ответы:
Учащиеся должны назвать климат,…
|
Учащиеся рассматривают карту и выдвигают предположения о влиянии природных условий на хозяйство. Учащиеся отвечают на вопросы: природные условия определяли занятия населения; цивилизация может иметь разные формы; хозяйство влияет на расселение, обмен, разделение труда и социальную организацию. Учащиеся формулируют предварительный ответ на проблемный вопрос. | Называет не менее двух природных факторов — 1 балл. Объясняет связь хозяйства и развития общества — 2 балла. Формулирует аргументированный предварительный ответ — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | карта мира, иллюстрации природных зон, доска |
| Особенности локальных цивилизаций 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Раскрывает понятие «локальная цивилизация» как исторически сложившуюся общность с самобытной культурой, хозяйством, социальной организацией и системой ценностей.
Характеризует цивилизации Африки: Древний Египет, Нубию, государства Западного Судана и города-государства Восточной Африки; отмечает роль земледелия, скотоводства, караванной и морской торговли.
Характеризует цивилизации Америки: майя, ацтеков и инков; объясняет значение ирригационного земледелия, террас, городов, календарей, ремесла и обмена.
Объясняет особенности традиционных обществ Австралии и Океании: о…
Слайд 1 — Традиционные цивилизации Африки, Америки, Австралии и Океании
Слайд 2 — Понятие локальной цивилизации
Слайд 3 — Африка: природные условия и хозяйство
Слайд 4 — Африканские цивилизации: связи и организация
Слайд 5 — Америка: майя, ацтеки и инки
Слайд 6 — Адаптация к природным условиям Америки
Слайд 7 — Австралия: традиционные общества
Слайд 8 — Океания: морская культура и общество
Слайд 9 — Сравнение способов адаптации
Слайд 10 — Итог: разнообразие локальных цивилизаций
|
Учащиеся слушают объяснение и фиксируют в таблице регион, природные условия, основные занятия и особенности общественной организации. Учащиеся отмечают роль Нила, караванных путей и морской торговли в развитии африканских цивилизаций. Учащиеся объясняют значение ирригации, террасного земледелия и городов для цивилизаций Америки. Учащиеся сравнивают подвижный образ жизни народов Австралии с морской культурой народов Океании. | Заполняет четыре строки сравнительной таблицы — по 1 баллу за каждый регион, максимум 4 балла. Верно объясняет две причинно-следственные связи между природой и хозяйством — по 1 баллу, максимум 2 балла. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Игра «Цивилизационный пазл» 8 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт группам карточки с описаниями природных условий, видов хозяйства, социальных институтов и культурных достижений.
Объясняет правила: за 4 минуты каждая группа должна соотнести карточки с одним из регионов — Африкой, Америкой, Австралией или Океанией.
Просит группы представить один комплект и доказать не менее двух соответствий.
Уточняет спорные ответы и фиксирует на доске правильные связи.
|
Учащиеся распределяют карточки между участниками группы. Учащиеся соотносят признаки с регионами: например, ирригацию и террасное земледелие — с цивилизациями Америки, караванную торговлю — с Африкой, охотничье-собирательское хозяйство — с Австралией, мореплавание — с Океанией. Учащиеся представляют решение и обосновывают его двумя аргументами. | Правильно соотносит не менее восьми карточек — 4 балла. Приводит два обоснования — 2 балла. Работает в группе и соблюдает правила — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с картами, карточками и тетрадями учащиеся соблюдают порядок на рабочем месте, безопасно передают материалы и не мешают соседним группам. Во время групповой работы необходимо сохранять свободные проходы и соблюдать правила уважительного общения. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Всемирная история
- Класс
- 10 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.