А. С. Пушкин как историческая личность — Lesson Plan, Russian language and literature, Grade 11
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Литература XIX века. Историческая личность в литературе
|
| Lesson title |
А. С. Пушкин как историческая личность
|
| Class |
11
|
| Lesson objectives according to program |
11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение; 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения;
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает основные события жизни А. С. Пушкина, позволяющие рассматривать его как историческую личность.
Учащийся знает, как в биографическом тексте выражается авторская позиция, и умеет определять основную мысль.
Учащийся знает особенности неполных предложений, сложных союзных и бессоюзных предложений и применяет их в собственных высказываниях.
|
| Values |
Уважительное отношение к исторической памяти и культурному наследию формируется через изучение жизненного пути и общественного значения А. С. Пушкина.
Ответственное выражение собственного мнения и внимательное отношение к авторской позиции развиваются при обсуждении биографического текста.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность учащихся к уроку.
Объявляет тему: «А. С. Пушкин как историческая личность» и предлагает подготовить тетради.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят тетради и учебные принадлежности. | Готовность к работе и наличие необходимых принадлежностей — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | доска, тетради |
| Проблема и цель урока 5 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает поразмышлять, почему поэта можно рассматривать не только как автора произведений, но и как историческую личность.
Спрашивает: «Какие факты биографии помогают понять влияние Пушкина на эпоху?» и «Как отличить фактическую информацию от авторской оценки?».
Ответы:
Направляет ответы к связи биографии поэта с историческими событиями, общественной жизнью и культурой России.
|
Учащиеся высказывают предположения: Пушкин был свидетелем важных событий, общался с современниками и влиял на развитие русской литературы и общественной мысли. Учащиеся формулируют цель урока — изучить биографические факты и определить авторскую позицию в тексте. | Назван исторический или биографический аргумент — 1 балл; сформулирована цель урока — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Изучение материала 9 мин |
Объяснение нового материала:
Показывает презентацию о жизненном пути Пушкина: эпоха, ключевые события биографии, отношения поэта с властью и современниками, значение его творчества.
Разъясняет различие между биографическим фактом и авторской оценкой, обращает внимание на основную мысль текста.
Напоминает признаки неполных предложений, сложных союзных и бессоюзных предложений и приводит примеры: «Пушкин — поэт эпохи перемен»; «Он изучал историю, потому что стремился понять настоящее»; «Прошли годы — слава поэта не угасла».
Slide 1 — А. С. Пушкин как историческая личность
Slide 2 — Пушкин жил при императорской власти, а его поступки и творчество позднее оценивали по-раз…
Slide 3 — К концу урока вы сможете…
Slide 4 — Жизнь в эпоху перемен
Slide 5 — Факт и оценка
Slide 6 — Какой факт о жизни Пушкина сильнее всего подтверждает его значение для эпохи, и почему ра…
Slide 7 — Позиция автора в тексте
Slide 8 — Строение предложений
Slide 9 — Главный вывод
Slide 10 — Проверьте себя
|
Учащиеся рассматривают материалы презентации, фиксируют ключевые факты и различают сообщение о событии и авторскую оценку. Учащиеся записывают примеры предложений и определяют, что первое предложение неполное, второе сложное союзное, третье сложное бессоюзное. | Записаны два уместных биографических факта — по 1 баллу за каждый; правильно определены три типа предложений — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Анализ биографического текста 8 мин |
Вопросы классу:
Предлагает прочитать подготовленный биографический текст о Пушкине и выделить его основную мысль.
Спрашивает: «Какие слова или факты показывают авторскую позицию?» и «Как вы относитесь к изображённой роли Пушкина в исторической жизни России?».
Ответы:
Просит подкрепить мнение конкретной деталью из текста и отличить её от личной оценки читателя.
|
Учащиеся читают текст и формулируют его основную мысль. Учащиеся приводят детали в подтверждение авторской позиции и выражают своё отношение, опираясь на текст. | Основная мысль сформулирована точно — 1 балл; авторская позиция подтверждена текстовой деталью — 1 балл; выражено аргументированное личное отношение — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | биографический текст, карточки, тетради |
| Игровое закрепление 6 мин |
Инструктаж:
Делит класс на команды и объясняет игру «Факт, оценка или предложение»: участники определяют, является ли высказывание биографическим фактом или оценкой, а затем распознают тип предложения.
Предлагает примеры: «Пушкин родился в 1799 году»; «Поэт стал голосом своей эпохи»; «Пушкин изучал историю и обращался к ней в творчестве».
Подводит команды к краткому обоснованию каждого ответа.
|
Учащиеся в командах классифицируют высказывания, определяют типы предложений и кратко объясняют ответы. Учащиеся называют первое высказывание фактом, второе — оценкой, третье — сложным предложением с союзом «и». | Правильно классифицированы три высказывания — по 1 баллу за каждое; приведено обоснование одного ответа — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Письменная практика 7 мин |
Инструктаж:
Раздаёт задание: написать мини-высказывание на тему «Почему А. С. Пушкина можно считать исторической личностью?» объёмом 3–4 предложения.
Просит включить основную мысль, один биографический факт и выражение личного отношения.
Обязательное условие: использовать неполное предложение, сложное союзное предложение и сложное бессоюзное предложение; подчеркнуть грамматические основы.
|
Учащиеся самостоятельно пишут мини-высказывание, приводят биографический факт и выражают своё отношение. Учащиеся включают три указанных типа предложений и подчёркивают грамматические основы. | Сформулирована основная мысль — 1 балл; использован уместный биографический факт — 1 балл; выражено личное отношение — 1 балл; корректно использованы три заданных типа предложений — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 6 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Во время работы с раздаточными материалами учащиеся аккуратно обращаются с бумагой и передают её без спешки. При обсуждении соблюдают доброжелательный тон и не перебивают выступающих. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian language and literature
- Grade
- Grade 11
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
