Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап азайту — Lesson Plan, Mathematics
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
100 көлеміндегі сандармен амалдар орындау
|
| Lesson title |
Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап азайту
|
| Lesson objectives according to program |
Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап азайту тәсілін түсіндіру.
Ондықтан аттап азайтуды ауызша және жазбаша орындау дағдысын қалыптастыру.
Есептеу нәтижесін салыстыру және дұрыстығын тексеру қабілетін дамыту.
|
| Lesson objectives |
Оқушы ондықтан аттап азайту ұғымын біледі.
Оқушы азайғышты ондық пен бірлікке жіктеу тәсілін біледі.
Оқушы 10 көлемінде және 20 көлемінде ондықтан аттап азайту мысалдарын шығара біледі.
Оқушы азайту амалын қосу амалымен тексеру тәсілін біледі.
|
| Values |
Жауапкершілік: оқушылар есептеу қадамдарын ретімен орындап, нәтижесін тексереді. Ынтымақтастық: жұптық және ойындық тапсырмалар кезінде бір-бірінің жауабын тыңдап, қолдау көрсетеді.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және назар аударту 3 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлайды: бір таңбалы сандарды ондықтан аттап азайтуды үйрену.
Оқушыларды жұптарға біріктіріп, жұмыс ережесін еске салады.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар сабақ мақсатын тыңдап, жұппен жұмыс істеуге дайындалады. | Сабаққа құралдарын толық дайындау — 1 ұпай. Сабақ мақсатын дұрыс айту — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, бор, оқулық, дәптерлер |
| Азайту тәсілін анықтау 5 минут |
Мәселе қою:
Тақтаға 13 − 5 мысалын жазады.
«13 санынан 5-ті азайтқанда, алдымен 3 бірлікті азайтуға бола ма?» деген мәселе ұсынады.
«3-тен 5-ті азайту мүмкін болмаған жағдайда қандай тәсіл қолданамыз?» деп оқушылардың болжамын тыңдайды.
|
Оқушылар 13 санының 1 ондық және 3 бірліктен тұратынын айтады. Оқушылар 3-тен 5-ті азайту мүмкін емес екенін анықтайды. Оқушылар санды ондық пен бірлікке жіктеу немесе ондықтан бір ондықты айырбастау туралы болжам ұсынады. | 13 санын 1 ондық және 3 бірлікке дұрыс жіктеу — 1 ұпай. Мәселені дұрыс анықтау — 1 ұпай. Шешу тәсіліне негізделген болжам ұсыну — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | сандық карточкалар, тақта, магнитті ондықтар мен бірліктер |
| Жаңа тәсілді түсіндіру 8 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Ондықтан аттап азайту тәсілін түсіндіреді: 13 − 5 = 13 − 3 − 2 = 10 − 2 = 8.
13 санынан алдымен 3 бірлікті азайтып, 10 санын алу керегін көрсетеді.
Қалған 2 бірлікті 10-нан азайтып, 8 нәтижесін табуды түсіндіреді.
Мысалдарды талдатады: 12 − 7 = 12 − 2 − 5 = 10 − 5 = 5; 14 − 6 = 14 − 4 − 2 = 10 − 2 = 8.
Азайтуды қосу арқылы тексеру жолын көрсетеді: 8 + 5 = 13.
Slide 1 — Ондықтан аттап азайту
Slide 2 — Сабақ мақсаты
Slide 3 — Ондықтан аттап азайту дегеніміз не?
Slide 4 — 13 − 5 мысалы
Slide 5 — Қадамдарды есте сақтайық
Slide 6 — 12 − 7 мысалы
Slide 7 — 14 − 6 мысалы
Slide 8 — Азайтуды қосу арқылы тексеру
Slide 9 — Бірге орындау
Slide 10 — Қорытынды және өзін-өзі тексеру
|
Оқушылар ондықтан аттап азайтудың қадамдарын тыңдап, дәптерге жазады. Оқушылар 13 − 5 мысалын 13 − 3 − 2 түрінде жазады. Оқушылар 12 − 7 және 14 − 6 мысалдарының шешу жолын түсіндіреді. Оқушылар 8 + 5 = 13 теңдігі арқылы 13 − 5 = 8 жауабын тексереді. | Ондықтан аттап азайтудың үш қадамын дұрыс көрсету — 3 ұпай. Екі мысалды дұрыс шығару — 2 ұпай. Азайтуды қосу арқылы тексеру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Есептеу ойыны 7 минут |
Оқушыларды екі топқа бөледі.
Әр топқа мысал жазылған карточкаларды таратады: 11 − 4, 12 − 5, 13 − 6, 14 − 7.
«Ондыққа жет» ойынында әр топ мысалды шығарып, азайту қадамдарын түсіндіреді.
Дұрыс жауап пен толық түсіндіруге қарай топтарға ұпай береді.
|
Оқушылар топ ішінде мысалдарды бөліп алады. Оқушылар әр мысалды ондыққа дейін азайтып, қалған бірліктерді есептейді. Оқушылар шешу жолын топ мүшелеріне түсіндіреді. Оқушылар қарсы топтың жауабын тыңдап, қателерін түзетеді. | Төрт мысалдың әрқайсысын дұрыс шығару — 1 ұпайдан, барлығы 4 ұпай. Шешу қадамдарын түсіндіру — 2 ұпай. Топтық жұмыс ережесін сақтау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 7 ұпай. | |
| Жеке тапсырманы орындау 8 минут |
Нұсқаулық:
Әр оқушыға жеке тапсырма ұсынады: 11 − 3, 12 − 8, 13 − 5, 14 − 9, 15 − 7.
Әр мысалды ондыққа аттап, аралық қадамдарымен шығаруды талап етеді.
«Бір мысалды қосу арқылы тексер» деген қосымша нұсқау береді.
Орындау барысында оқушылардың жазу ретін бақылайды және қажет болғанда бағыттаушы сұрақ қояды.
|
Оқушылар бес мысалды дәптерлеріне жазады. Оқушылар әр мысалды ондыққа дейінгі аралық қадамдар арқылы шығарады. Оқушылар бір мысалдың жауабын қосу амалымен тексереді. Оқушылар дайын болған соң жұмысын өздігінен қайта қарап шығады. | Бес мысалдың әрқайсысын дұрыс шығару — 1 ұпайдан, барлығы 5 ұпай. Аралық қадамдарды дұрыс жазу — 2 ұпай. Жауапты қосу арқылы тексеру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 8 ұпай. | |
| Білімді жылдам тексеру 5 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
12 − 5 мысалында алдымен қандай санды азайтамыз?
14 − 8 мысалында 14 санын қандай бөліктерге жіктеуге болады?
13 − 6 амалының мәні неге тең?
Азайту амалын қандай амалмен тексереміз?
Жауаптар:
Алдымен 2 бірлікті азайтып, 10 санын аламыз.
14 санын 4 және 10 бөліктеріне жіктеуге болады.
13 − 6 = 7.
Азайтуды қосу амалымен тексереміз.
|
Оқушылар Kahoot сұрақтарына жеке жауап береді. Оқушылар 12 − 5 мысалында алдымен 2 бірлікті азайтатынын айтады. Оқушылар 14 санын 4 және 10 бөліктеріне жіктейді. Оқушылар 13 − 6 = 7 екенін анықтайды. Оқушылар азайтуды қосу амалымен тексеретінін айтады. | Төрт сұрақтың әрқайсысына дұрыс жауап беру — 1 ұпайдан, барлығы 4 ұпай. Жауапты қысқаша түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Қателерді түзету жұмысы 4 минут |
Тақтаға қате орындалған шешімді көрсетеді: 13 − 5 = 10 − 5 = 5.
«Бұл шешімде қандай қадам түсіп қалды?» деп сұрайды.
Дұрыс шешімді бірге жазады: 13 − 5 = 13 − 3 − 2 = 10 − 2 = 8.
Оқушыларға өз тапсырмаларындағы бір қате есепті қайта тексеруді ұсынады.
|
Оқушылар қате шешімдегі 3 бірлікті алдымен азайту қадамы түсіп қалғанын анықтайды. Оқушылар дұрыс шешу жолын тақтадан дәптерге жазады. Оқушылар өз жұмысындағы бір есепті қайта шығарып, нәтижесін тексереді. | Қате қадамды анықтау — 1 ұпай. Дұрыс шешу жолын жазу — 1 ұпай. Өз қатесін түзету және тексеру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | тақта, дәптерлер, қарындаштар |
| Рефлексия 5 минут |
«Желкенді көтеріңіз» рефлексиясын өткізеді. Оқушылар желкенді көтеру үшін ұстайды — биік болған сайын сабақ көбірек ұнағаны.
|
Оқушылар «Желкенді көтеріңіз» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Екі негізгі қадамды дұрыс атау — 2 ұпай. Өз оқуын шынайы бағалау — 1 ұпай. Үйренген тәсілін мысалмен айту — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Сандарды жазу кезінде қарындашты дұрыс ұстап, дәптерді көзге тым жақындатпау керек. Сергіту сәтінде орындарынан қауіпсіз тұрып, бір-біріне кедергі келтірмей қозғалады. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Mathematics
- Language
- Kazakh
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
