Булгаков — Lesson Plan, Russian language and literature, Grade 10
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Русская литература XX века. Язык и стиль произведений Михаила Булгакова
|
| Lesson title |
Булгаков
|
| Class |
10
|
| Lesson objectives according to program |
Понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной и общественно-политической сфер.
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает значения слов, связанных с социально-культурной сферой, и объясняет их на примерах из контекста произведений Михаила Булгакова.
Учащийся знает значения слов учебно-профессиональной сферы и различает их в литературном и историческом контекстах.
Учащийся знает значения слов общественно-политической сферы и определяет их смысл с учетом эпохи и контекста произведений Булгакова.
|
| Values |
Уважительное отношение к культурному наследию проявляется в внимательном чтении и обсуждении произведений Михаила Булгакова. Ответственное отношение к слову развивается при точном толковании лексики и аргументации своих выводов.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает записать тему «Булгаков» и подготовить тетради.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят тетради и учебные принадлежности. | Готовность к работе — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | доска, тетради |
| Введение в тему 5 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает вспомнить, какие произведения Михаила Булгакова и особенности его эпохи известны учащимся.
Формулирует проблему урока: как значения слов разных сфер помогают точнее понять литературное произведение и исторический контекст.
Записывает на доске три направления поиска: социально-культурная, учебно-профессиональная и общественно-политическая лексика.
|
Учащиеся называют известные произведения и сведения об эпохе Булгакова. Учащиеся формулируют предположение: контекст и принадлежность слова к определенной сфере помогают раскрыть его смысл. | Названы произведение или факт об эпохе — 1 балл; сформулирована связь между словом и контекстом — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Разбор ключевой лексики 10 мин |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что социально-культурная лексика связана с общественной жизнью, культурой и бытом; учебно-профессиональная — с обучением и трудовой деятельностью; общественно-политическая — с устройством общества и государственной жизнью.
Записывает на доске примеры для контекстного анализа: «театр», «репетиция», «редактор», «цензура», «комитет».
Показывает, что значение слов «редактор» и «цензура» уточняется с учетом исторической эпохи и контекста.
Просит определить сферу каждого примера и объяснить, какая дополнительная контекстная информация нужна для точного толкования.
|
Учащиеся записывают определения и примеры. Учащиеся относят «театр» к социально-культурной сфере, «репетицию» и «редактора» — к учебно-профессиональной или профессиональной деятельности в зависимости от контекста, «цензуру» и «комитет» — к общественно-политической сфере; обосновывают необходимость учитывать контекст. | Верно объясняет три сферы — по 1 баллу за каждую, максимум 3 балла; правильно распределяет не менее четырех примеров — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | доска, карточки со словами, тетради |
| Контекстные вопросы 7 мин |
Вопросы классу:
Почему слово «театр» относится к социально-культурной сфере?
Как контекст может уточнить значение слова «редактор»?
Почему при толковании слова «цензура» важно учитывать эпоху?
Как отличить общественно-политическое значение слова от бытового?
Ответы:
Оно называет учреждение и область культурной жизни.
Контекст показывает, идет ли речь о профессии, должности или конкретной работе над текстом.
Исторические условия влияют на содержание и роль цензуры.
Нужно учитывать предмет речи, ситуацию и связи слова с общественной жизнью или бытом.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, используя определения и примеры. Учащиеся приводят ожидаемые ответы: театр — учреждение культуры; значение слова «редактор» раскрывается через его работу; слово «цензура» связано с историческими условиями; сферу слова определяют по контексту и предмету речи. | За каждый содержательный ответ — 1 балл, максимум 4 балла; использование контекстного аргумента в одном из ответов — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | доска, карточки со словами |
| Самостоятельное задание 12 мин |
Инструктаж:
Раздает задание: распределить слова «театр», «репетиция», «редактор», «цензура», «комитет» по соответствующим сферам.
Просит письменно объяснить значение каждого слова и составить два предложения, в которых смысл слов «редактор» и «комитет» понятен из контекста.
Напоминает обосновывать выбор сферы и при необходимости отмечать, что значение зависит от контекста.
Предлагает проверить работу по критериям после выполнения.
|
Учащиеся выполняют задание самостоятельно: распределяют слова по сферам, записывают толкования и составляют два контекстных предложения. Учащиеся используют контекст для уточнения значений. | Правильно распределены пять слов — по 1 баллу, максимум 5 баллов; даны точные толкования двух выбранных слов — по 1 баллу, максимум 2 балла; составлены два предложения с понятным контекстом — по 1 баллу, максимум 2 балла. Максимум за этап — 9 баллов. | |
| Подведение итогов 4 мин |
Подведение итогов:
Просит назвать три изученные лексические сферы и по одному признаку каждой.
Подводит итог: значение слова определяется его смыслом, сферой употребления и контекстом произведения.
Предлагает учащимся кратко отметить, какой прием помог им точнее понять лексику Булгакова.
|
Учащиеся называют три сферы и их признаки, формулируют вывод о роли контекста и отмечают полезный для себя прием анализа. | Верно названы три сферы — по 1 баллу за каждую, максимум 3 балла; сформулирован вывод о роли контекста — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | доска, тетради |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с карточками и письменными материалами соблюдайте порядок на рабочем месте и не передавайте принадлежности во время объяснения. При обсуждении произведений уважайте мнение одноклассников и высказывайтесь по очереди. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian language and literature
- Grade
- Grade 10
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →