Чингиз Айтматов — Lesson Plan, Russian language and literature, Grade 9
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Литература народов мира
|
| Lesson title |
Чингиз Айтматов
|
| Class |
9
|
| Lesson objectives according to program |
Ознакомить учащихся с творчеством писателя
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает основные сведения о жизни и творчестве Чингиза Айтматова.
Учащийся знает особенности тематики и нравственной проблематики произведений писателя.
Учащийся знает, как авторская позиция раскрывается через поступки и внутренний мир героев.
|
| Values |
Уважение к культурному наследию разных народов формируется через знакомство с творчеством писателя. Обсуждение нравственных проблем произведений поддерживает ответственность за собственный выбор и уважение к человечности.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Сообщает тему урока: «Чингиз Айтматов» и настраивает класс на знакомство с творчеством писателя.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся записывают тему урока. | Готовность к работе — 1 балл. Запись темы — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Проблема и цели урока 5 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает обсудить, почему произведения писателя, принадлежащие конкретной национальной культуре, поднимают вопросы, важные для читателей всего мира.
Формулирует учебную задачу: выяснить, какие темы и нравственные вопросы объединяют творчество Айтматова.
Вопросы классу:
Что делает художественное произведение близким читателям разных стран?
Какие сведения о писателе помогают понять его произведения?
Ответы:
Общечеловеческие темы, правдивые герои и важные нравственные вопросы.
Сведения о времени, культуре, жизненном пути и творчестве автора.
|
Учащиеся предлагают версии о причинах мировой известности произведений. Учащиеся отвечают: произведения сближают общечеловеческие темы и нравственные вопросы; сведения о жизни и культуре автора помогают понять его замысел. | Называет причину интереса читателей разных стран — 1 балл. Объясняет значение биографического и культурного контекста — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Знакомство с творчеством 9 минуты |
Объяснение нового материала:
Кратко рассказывает о жизненном и творческом пути Чингиза Айтматова, связывая его произведения с культурой Кыргызстана и общечеловеческим содержанием.
Объясняет, что в произведениях писателя важны темы памяти, ответственности, нравственного выбора, связи человека с природой и обществом.
Предлагает рассмотреть, как судьба героя и его поступки раскрывают авторское отношение к нравственным проблемам.
|
Учащиеся слушают объяснение и фиксируют в тетрадях ключевые сведения о писателе, основные темы его произведений и понятие авторской позиции. | Называет две темы творчества Айтматова — по 1 баллу за каждую. Объясняет связь поступков героя с авторской позицией — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска, тетради |
| Игра по теме 8 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры «Тема — вопрос — ценность»: учащиеся соотносят темы творчества писателя с нравственными вопросами и ценностями.
Предлагает командам обсудить и представить соответствия, аргументируя каждый выбор.
|
Учащиеся работают в командах, соотносят память, ответственность, нравственный выбор и связь с природой с соответствующими вопросами и ценностями. Учащиеся аргументируют ответы, называя, например, ответственность за поступки и уважение к жизни. | Верно соотносит тему и нравственный вопрос — до 2 баллов. Приводит уместное объяснение — 1 балл. Сотрудничает с командой и представляет ответ — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Проверка понимания 6 минуты |
Раздача проверочной работы:
Раздает проверочную работу с вопросами по материалу урока.
Просит выполнить задания самостоятельно: назвать писателя, указать две темы его творчества и объяснить роль поступков героя в раскрытии авторской позиции.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют проверочную работу. Учащиеся называют Чингиза Айтматова, указывают темы памяти и нравственного выбора и объясняют, что поступки героя помогают понять авторскую позицию. | Правильно называет писателя — 1 балл. Указывает две темы — по 1 баллу за каждую. Объясняет роль поступков героя — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Закрепление материала 8 минуты |
Письменное задание:
Предлагает индивидуальное задание: составить краткий ответ на вопрос «Какие нравственные вопросы делают творчество Чингиза Айтматова актуальным для читателей разных поколений?».
Просит использовать не менее двух тем, рассмотренных на уроке, и объяснить одну из них.
|
Учащиеся выполняют письменное задание, формулируя ответ с опорой на изученные темы. Учащиеся объясняют, что вопросы ответственности, памяти и нравственного выбора остаются значимыми для разных поколений. | Формулирует связный ответ — 1 балл. Указывает не менее двух тем — 2 балла. Объясняет актуальность одной темы — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Рефлексия 6 минуты |
Проводит рефлексию «Рефлексия». Завершите урок быстрым отзывом учеников — голосование смайликами и поделитесь результатами.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Рефлексия» и оценивают своё понимание темы урока. | Называет новое знание — 1 балл. Формулирует личный вывод о значимости темы — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Соблюдать порядок при раздаче учебных материалов и работе в группах; не загромождать проходы. При письменной работе сохранять правильную посадку и бережно обращаться с учебными принадлежностями. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian language and literature
- Grade
- Grade 9
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →