Диалог культур в Казахстане. Фразеологизмы. Риторические фигуры — Lesson Plan, Grade 10
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Язык как средство общения. Культура речи
|
| Lesson title |
Диалог культур в Казахстане. Фразеологизмы. Риторические фигуры
|
| Class |
10
|
| Lesson objectives according to program |
Понимать основную и детальную информацию текста, различая факт и мнение, определять целевую аудиторию и жанр текста.
Прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте.
Создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного и публицистического стиля.
Соблюдать орфографические нормы при создании письменных высказываний.
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает, что такое диалог культур и как он отражается в языке.
Учащийся знает значение фразеологизмов и умеет находить их в тексте.
Учащийся знает, что такое риторические фигуры и распознает их в речи.
Учащийся знает правила употребления орфографически трудных слов в собственном высказывании.
|
| Values |
Уважение к культурному многообразию помогает учащимся понимать, что разные традиции и языковые особенности обогащают общение в обществе. Осознанное отношение к слову формирует культуру диалога, терпимость и ответственность за собственную речь.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Настраивает класс на работу, сообщает тему и ожидаемые результаты урока.
Кратко напоминает о культуре общения на уроке русского языка.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовятся к работе. Учащиеся настраиваются на тему урока и слушают цель занятия. Учащиеся вспоминают правила вежливого и точного общения. | Приветствие и готовность к работе — 1 балл. Участие в настройке на урок — 1 балл. Соблюдение правил общения — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, тетради, учебник |
| Постановка проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает обсудить вопрос: как в языке отражается встреча разных культур в Казахстане?
Подводит учащихся к мысли о том, что фразеологизмы и риторические фигуры делают речь выразительной и помогают передавать отношение к событиям и людям.
Формулирует проблемный вопрос урока: почему знание выразительных средств речи важно для понимания текста и создания собственных высказываний?
Slide 1 — Диалог культур в Казахстане: фразеологизмы и риторические фигуры
Slide 2 — Постановка проблемы урока
Slide 3 — Фразеологизмы как отражение культурных особенностей
Slide 4 — Риторические фигуры: выразительность речи
Slide 5 — Влияние культурного диалога на язык
Slide 6 — Значение выразительных средств для понимания текста
Slide 7 — Создание собственных высказываний с выразительными средствами
Slide 8 — Обсуждение роли языка в диалоге культур
Slide 9 — Ответы на проблемный вопрос урока
Slide 10 — Заключение урока
|
Учащиеся высказывают предположения о роли языка в диалоге культур. Учащиеся объясняют, как выразительные средства помогают передавать смысл и эмоции. Учащиеся формулируют ответы на проблемный вопрос урока. | Высказано не менее одной обоснованной мысли — 1 балл. Участие в обсуждении проблемного вопроса — 2 балла. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Объяснение нового материала 12 минуты |
Объяснение нового материала:
Раскрывает понятие диалога культур в Казахстане, связывает его с уважением к языкам, традициям и общественному единству.
Объясняет значение фразеологизмов, показывает их образность и устойчивость, приводит примеры употребления в речи.
Объясняет, что риторические фигуры — это особые средства выразительности, которые усиливают воздействие на слушателя и читателя.
Демонстрирует связь темы с анализом текста: как определить факты и мнения, жанр и целевую аудиторию.
|
Учащиеся слушают объяснение и записывают основные определения. Учащиеся приводят примеры известных фразеологизмов и объясняют их смысл. Учащиеся определяют, как риторические фигуры помогают сделать речь выразительной. Учащиеся фиксируют признаки текста, по которым можно определить жанр и целевую аудиторию. | Верно записаны два определения — по 1 баллу за каждое, максимум 2 балла. Приведён и объяснён один пример фразеологизма — 1 балл. Назван один признак риторической фигуры — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, презентация, тетради |
| Вопросы классу 8 минуты |
Вопросы классу:
Что означает выражение «жить в мире и согласии» применительно к Казахстану?
Чем фразеологизм отличается от свободного словосочетания?
Какие риторические фигуры вам уже известны?
Почему важно различать факт и мнение в тексте?
Ответы:
Выслушивает ответы учащихся и уточняет их формулировки.
Помогает при необходимости привести примеры из повседневной речи и текста.
Сопоставляет ответы с изученным материалом и делает короткий вывод.
|
Учащиеся отвечают, что мир и согласие отражают уважение к разным культурам и языкам. Учащиеся объясняют, что фразеологизм имеет устойчивое значение и не создаётся свободно. Учащиеся называют риторические фигуры, если знают их, или ориентируются на подсказки учителя. Учащиеся отвечают, что факт можно проверить, а мнение выражает оценку говорящего. | Дан ответ по первому вопросу — 1 балл. Дано верное объяснение второго вопроса — 1 балл. Назван хотя бы один пример риторической фигуры — 1 балл. Верно различены факт и мнение — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | доска, тетради, учебник |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с учебными материалами и тетрадями соблюдайте порядок на рабочем месте, чтобы избежать падения предметов и лишнего шума. Во время обсуждения необходимо уважительно слушать собеседника, не перебивать и не использовать оскорбительные выражения. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Grade
- Grade 10
- Language
- Russian
- Education direction
- Phys-math
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
