Диалог культур в Казахстане. Фразеологизмы. Риторические фигуры — КСП, план урока, 10 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Язык как средство общения. Культура речи
|
| Тема урока |
Диалог культур в Казахстане. Фразеологизмы. Риторические фигуры
|
| Класс |
10
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
Понимать основную и детальную информацию текста, различая факт и мнение, определять целевую аудиторию и жанр текста.
Прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте.
Создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного и публицистического стиля.
Соблюдать орфографические нормы при создании письменных высказываний.
|
| Цели урока |
Учащийся знает, что такое диалог культур и как он отражается в языке.
Учащийся знает значение фразеологизмов и умеет находить их в тексте.
Учащийся знает, что такое риторические фигуры и распознает их в речи.
Учащийся знает правила употребления орфографически трудных слов в собственном высказывании.
|
| Ценности |
Уважение к культурному многообразию помогает учащимся понимать, что разные традиции и языковые особенности обогащают общение в обществе. Осознанное отношение к слову формирует культуру диалога, терпимость и ответственность за собственную речь.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Настраивает класс на работу, сообщает тему и ожидаемые результаты урока.
Кратко напоминает о культуре общения на уроке русского языка.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовятся к работе. Учащиеся настраиваются на тему урока и слушают цель занятия. Учащиеся вспоминают правила вежливого и точного общения. | Приветствие и готовность к работе — 1 балл. Участие в настройке на урок — 1 балл. Соблюдение правил общения — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, тетради, учебник |
| Постановка проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает обсудить вопрос: как в языке отражается встреча разных культур в Казахстане?
Подводит учащихся к мысли о том, что фразеологизмы и риторические фигуры делают речь выразительной и помогают передавать отношение к событиям и людям.
Формулирует проблемный вопрос урока: почему знание выразительных средств речи важно для понимания текста и создания собственных высказываний?
Слайд 1 — Диалог культур в Казахстане: фразеологизмы и риторические фигуры
Слайд 2 — Постановка проблемы урока
Слайд 3 — Фразеологизмы как отражение культурных особенностей
Слайд 4 — Риторические фигуры: выразительность речи
Слайд 5 — Влияние культурного диалога на язык
Слайд 6 — Значение выразительных средств для понимания текста
Слайд 7 — Создание собственных высказываний с выразительными средствами
Слайд 8 — Обсуждение роли языка в диалоге культур
Слайд 9 — Ответы на проблемный вопрос урока
Слайд 10 — Заключение урока
|
Учащиеся высказывают предположения о роли языка в диалоге культур. Учащиеся объясняют, как выразительные средства помогают передавать смысл и эмоции. Учащиеся формулируют ответы на проблемный вопрос урока. | Высказано не менее одной обоснованной мысли — 1 балл. Участие в обсуждении проблемного вопроса — 2 балла. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Объяснение нового материала 12 минуты |
Объяснение нового материала:
Раскрывает понятие диалога культур в Казахстане, связывает его с уважением к языкам, традициям и общественному единству.
Объясняет значение фразеологизмов, показывает их образность и устойчивость, приводит примеры употребления в речи.
Объясняет, что риторические фигуры — это особые средства выразительности, которые усиливают воздействие на слушателя и читателя.
Демонстрирует связь темы с анализом текста: как определить факты и мнения, жанр и целевую аудиторию.
|
Учащиеся слушают объяснение и записывают основные определения. Учащиеся приводят примеры известных фразеологизмов и объясняют их смысл. Учащиеся определяют, как риторические фигуры помогают сделать речь выразительной. Учащиеся фиксируют признаки текста, по которым можно определить жанр и целевую аудиторию. | Верно записаны два определения — по 1 баллу за каждое, максимум 2 балла. Приведён и объяснён один пример фразеологизма — 1 балл. Назван один признак риторической фигуры — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, презентация, тетради |
| Вопросы классу 8 минуты |
Вопросы классу:
Что означает выражение «жить в мире и согласии» применительно к Казахстану?
Чем фразеологизм отличается от свободного словосочетания?
Какие риторические фигуры вам уже известны?
Почему важно различать факт и мнение в тексте?
Ответы:
Выслушивает ответы учащихся и уточняет их формулировки.
Помогает при необходимости привести примеры из повседневной речи и текста.
Сопоставляет ответы с изученным материалом и делает короткий вывод.
|
Учащиеся отвечают, что мир и согласие отражают уважение к разным культурам и языкам. Учащиеся объясняют, что фразеологизм имеет устойчивое значение и не создаётся свободно. Учащиеся называют риторические фигуры, если знают их, или ориентируются на подсказки учителя. Учащиеся отвечают, что факт можно проверить, а мнение выражает оценку говорящего. | Дан ответ по первому вопросу — 1 балл. Дано верное объяснение второго вопроса — 1 балл. Назван хотя бы один пример риторической фигуры — 1 балл. Верно различены факт и мнение — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | доска, тетради, учебник |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с учебными материалами и тетрадями соблюдайте порядок на рабочем месте, чтобы избежать падения предметов и лишнего шума. Во время обсуждения необходимо уважительно слушать собеседника, не перебивать и не использовать оскорбительные выражения. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Класс
- 10 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.
