Древний Рим. Знаки препинания в предложениях с прямой речью и вводными словами (повторение) — Lesson Plan, Russian language and literature, Grade 6
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Прямая речь и вводные слова. Знаки препинания
|
| Lesson title |
Древний Рим. Знаки препинания в предложениях с прямой речью и вводными словами (повторение)
|
| Class |
6
|
| Lesson objectives according to program |
6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию 6.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) от 3-го лица 6.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию 6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности 6.3.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, комиксов, в т.ч. с использованием информационно-коммуникационных технологий 6.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содерж…
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает, как оформляется прямая речь в предложениях со словами автора.
Учащийся знает правила постановки знаков препинания при прямой речи, стоящей перед словами автора и после них.
Учащийся знает, какие вводные слова выражают отношение говорящего к сообщению и как они выделяются запятыми.
Учащийся знает способы извлечения главной и второстепенной информации из текста о Древнем Риме.
|
| Values |
Уважение к культурному наследию: учащиеся бережно относятся к историческим сведениям о Древнем Риме и осмысляют значение сохранения памятников прошлого.
Ответственное отношение к слову: учащиеся точно передают чужую речь и внимательно используют знаки препинания, чтобы не искажать смысл высказывания.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность учащихся к уроку и наличие тетрадей и письменных принадлежностей.
Сообщает тему урока: «Древний Рим. Знаки препинания в предложениях с прямой речью и вводными словами (повторение)».
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят тетради и письменные принадлежности. Учащиеся записывают тему урока. | Готовность к работе: 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | доска, тетради, ручки |
| Погружение в тему 5 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает прочитать предложение: «По словам историков, Рим был основан в VIII веке до нашей эры». Спрашивает: «Какую роль выполняет сочетание „по словам историков“? Какими знаками его нужно выделить?».
Записывает второе предложение: «Легенда гласит: „Рим основали братья Ромул и Рем“». Спрашивает: «Какая часть здесь является прямой речью? Как её отделяют от слов автора?».
Подводит учащихся к проблемному вопросу: «Как знаки препинания помогают точно передать сообщение об истории Древнего Рима?».
|
Учащиеся отвечают, что сочетание «по словам историков» — вводное сочетание, его выделяют запятыми. Учащиеся определяют прямую речь в предложении и отвечают, что перед ней после слов автора ставят двоеточие, а прямую речь заключают в кавычки. | Верно определяет вводное сочетание и его выделение — 1 балл. Верно находит прямую речь и называет знаки — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, карточки с предложениями |
| Чтение исторического текста 6 минуты |
Вопросы классу:
Предлагает прочитать короткий текст: «Древний Рим возник на берегах реки Тибр. Согласно преданию, его основали братья Ромул и Рем. Римляне, безусловно, оставили заметный след в истории: они строили дороги, возводили амфитеатры и создавали законы. Историки отмечают: „Римское право повлияло на развитие законодательства во многих странах“».
Спрашивает: «Где возник Древний Рим? Что, согласно преданию, произошло? Какие достижения римлян названы? Какую информацию сообщает прямая речь в конце текста?».
Ответы:
Древний Рим возник на берегах реки Тибр.
Согласно преданию, Рим основали братья…
|
Учащиеся читают текст, выделяют главную и второстепенную информацию. Учащиеся отвечают на вопросы: Рим возник на берегах Тибра; по преданию, его основали Ромул и Рем; римляне строили дороги и амфитеатры, создавали законы; римское право повлияло на законодательство многих стран. | Правильно называет место возникновения Рима — 1 балл. Передаёт сведения о предании — 1 балл. Называет не менее двух достижений — 1 балл. Объясняет содержание прямой речи — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, карточка с текстом, тетради |
| Повторение правил 7 минуты |
Объяснение нового материала:
Кратко напоминает схемы оформления прямой речи: слова автора перед прямой речью — А: «П»; прямая речь перед словами автора — «П», — а.
Повторяет правило: вводные слова и сочетания, выражающие отношение говорящего или источник сообщения, выделяются запятыми.
Разбирает примеры: «По преданию, Ромул основал город»; «Римляне, вероятно, строили дороги для связи городов»; «Историк сообщил: „Рим стал центром большой державы“».
Просит определить вводные слова, слова автора и прямую речь, объяснить постановку знаков.
|
Учащиеся записывают схемы, находят вводные слова «по преданию» и «вероятно», определяют слова автора и прямую речь. Учащиеся объясняют, почему вводные сочетания выделены запятыми, а прямая речь — кавычками и двоеточием. | Правильно воспроизводит две схемы прямой речи — 2 балла. Находит оба вводных сочетания — 2 балла. Объясняет знаки препинания в одном примере — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | доска, учебник, тетради |
| Словесная игра 6 минуты |
Инструктаж:
Объясняет игру «Редактор римских хроник»: нужно восстановить пропущенные знаки препинания и назвать правило.
Предъявляет предложения: «По мнению учёных Рим вырос из небольшого поселения»; «Легенда рассказывает „Ромул стал первым царём города“»; «Ромул сказал „Я назову город своим именем“».
Предлагает учащимся по очереди выбрать предложение, исправить его и кратко объяснить решение.
|
Учащиеся выбирают предложение, вставляют знаки и объясняют выбор. Учащиеся предлагают варианты: «По мнению учёных, Рим вырос из небольшого поселения»; «Легенда рассказывает: „Ромул стал первым царём города“»; «Ромул сказал: „Я назову город своим именем“». | За каждое правильно исправленное предложение — 1 балл. За объяснение соответствующего правила — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Соблюдать правильную посадку при чтении и письме, держать письменные принадлежности аккуратно и не размахивать ими. При работе с карточками и учебниками бережно обращаться с материалами и не мешать соседям. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian language and literature
- Grade
- Grade 6
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →