Графтар теориясы — Lesson Plan, Informatics, Grade 11
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Графтар және олардың қолданылуы
|
| Lesson title |
Графтар теориясы
|
| Class |
11
|
| Lesson objectives according to program |
11.4.1.2 Адамның психикалық және физикалық денсаулығына виртуалды және кеңейтілген шындықтың әсері туралы айту
|
| Lesson objectives |
Оқушы графтың төбелері мен қырлары ұғымдарын біледі.
Оқушы бағытталған және бағытталмаған графтардың айырмашылығын біледі.
Оқушы виртуалды және кеңейтілген шындықтың денсаулыққа ықпалын граф түрінде модельдеуді біледі.
|
| Values |
Цифрлық технологияларды жауапкершілікпен пайдалану және өз денсаулығына қамқор болу құндылықтарын қалыптастыру. Топтық тапсырмада бір-бірінің пікірін тыңдап, дәлелді шешім қабылдауға үйренеді.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 3 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қатысымын тексереді.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Виртуалды және кеңейтілген шындық қолданылатын жағдайларды еске түсіріп, бүгінгі тақырыппен байланыстырады.
|
Оқушылар сабаққа дайындалады және сабақ мақсаты мен тақырыбын тыңдайды. Оқушылар виртуалды және кеңейтілген шындық қолданылатын жағдайларға мысал келтіреді. | Сабаққа дайындық және мысал келтіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 1 ұпай. | тақта, дәптер |
| Мәселені анықтау 4 мин |
Мәселе қою:
«Виртуалды шындықты ұзақ қолдану адамның денсаулығына қалай әсер етуі мүмкін және осы әсерлердің байланысын графпен қалай көрсетуге болады?» деген мәселені қояды.
Оқушылардың тағайындалған түйіндер мен олардың арасындағы байланыстар жөніндегі бастапқы болжамдарын тыңдайды.
|
Оқушылар мәселені талқылап, ықтимал әсерлерді атайды: көздің шаршауы, бас айналу, дене қимылының азаюы немесе қызығушылықтың артуы. Оқушылар әсерлер арасындағы ықтимал байланыстар туралы болжам айтады. | Мәселеге қатысты бір орынды әсерді атау — 1 ұпай; байланысты түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, маркерлер |
| Граф ұғымдарын түсіндіру 8 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Графтың төбелерден және оларды байланыстыратын қырлардан тұратынын түсіндіреді.
Бағытталған және бағытталмаған графтарды салыстырып, төбе, қыр, байланыс ұғымдарын анықтайды.
«Құрылғыны ұзақ пайдалану → көздің шаршауы → бас ауруы» мысалын графпен көрсетіп, бағытталған қырлардың мағынасын түсіндіреді.
Денсаулыққа әсерді графпен көрсеткенде, байланыс ықтимал себеп-салдарды бейнелейтінін және медициналық қорытынды емес екенін ескертеді.
|
Оқушылар графтың төбелері мен қырларын дәптерге жазады. Оқушылар мысалдағы төбелерді анықтап, бағытталған қырлардың бағытын түсіндіреді. | Төбелер мен қырларды дұрыс анықтау — 2 ұпай; бағытталған графты түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | оқулық, тақта, дәптер |
| Таныстырылым арқылы бекіту 6 мин |
Таныстырылымды көрсету:
Таныстырылымдағы граф ұғымдары мен виртуалды және кеңейтілген шындықтың денсаулыққа ықпалын сипаттайтын көрнекі материалды көрсетеді.
Оқушыларға көрнекі материалдан төбелерді, қырларды және ықтимал байланыстарды анықтауды тапсырады.
Slide 1 — Виртуалды шынайылықтағы адам
Slide 2 — VR ойынын ойнап болған соң, кей адам басы айналғанын немесе жүрегі айнығанын сезеді. Ал б…
Slide 3 — Сабақ соңында сен
Slide 4 — Графтың бөліктері
Slide 5 — Байланыстың бағыты
Slide 6 — Қандай байланыс орынды?
Slide 7 — Денсаулыққа ықпалдарды модельдеу
Slide 8 — Кеңейтілген шындық және көру
Slide 9 — Түйін
Slide 10 — Есте сақтап жауап бер
|
Оқушылар таныстырылымды қарап, берілген көрнекі материалдағы төбелер мен қырларды атайды. Оқушылар ықтимал әсерлердің байланысын түсіндіреді. | Кемінде екі төбені дұрыс атау — 1 ұпай; бір қырды дұрыс түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | |
| Граф құрастыру ойыны 6 мин |
Топтық тапсырма:
Топтарға «әсер», «ұйқы», «көздің шаршауы», «қозғалыс», «көңіл күй» сөздері жазылған карточкаларды таратады.
Карточкалардан денсаулыққа ықтимал әсерлерді бейнелейтін граф құрастырып, қырлардың байланысын негіздеуді тапсырады.
Графта пайдалы және ықтимал жағымсыз әсерлерді ажыратуды ұсынады.
|
Оқушылар топпен карточкаларды төбелер ретінде орналастырып, олардың арасындағы қырларды белгілейді. Оқушылар құрастырған графын таныстырып, байланыстарын түсіндіреді. | Кемінде үш төбені дұрыс орналастыру — 1 ұпай; екі байланысты негіздеу — 2 ұпай; топтық таныстыру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Жеке тапсырма орындау 7 мин |
Жеке жұмысқа нұсқаулық:
Оқушыларға виртуалды немесе кеңейтілген шындықты пайдалану жағдайына арналған жеке тапсырманы береді.
«Құрылғыны ұзақ қолдану», «көздің шаршауы», «үзіліс жасау», «дене қимылы» ұғымдарын пайдаланып, бағытталған граф құрастыруды тапсырады.
Графтың төбелері мен қырларын белгілеуді және бір қауіпсіз қолдану ұсынысын жазуды ескертеді.
|
Оқушылар жеке граф құрастырып, төбелері мен қырларын белгілейді. Оқушылар ықтимал әсерлерді түсіндіріп, үзіліс жасау немесе қолдану уақытын шектеу сияқты қауіпсіз ұсыныс жазады. | Төрт төбені дұрыс көрсету — 2 ұпай; кемінде үш қырды мағыналы байланыстыру — 2 ұпай; қауіпсіз ұсыныс жазу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Қысқа білім тексеру 6 мин |
Білім тексеру:
Қысқа білім тексеру сұрақтарын ұсынады: «Графтың төбесі дегеніміз не?», «Қыр нені көрсетеді?», «Бағытталған графтың ерекшелігі қандай?», «Денсаулыққа ықтимал әсерлерді графпен модельдегенде нені ескеру керек?».
Жауаптарды жинап, дұрыс жауаптарды нақтылайды.
|
Оқушылар сұрақтарға жеке жауап береді. Оқушылар төбені нысан немесе ұғым, қырды олардың арасындағы байланыс деп түсіндіреді; бағытталған графта байланыстың бағыты көрсетілетінін айтады; модельдің ықтимал байланыстарды ғана көрсететінін атап өтеді. | Төрт сұрақтың әрқайсысына дұрыс жауап — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Виртуалды және кеңейтілген шындық құрылғыларын қолданғанда экранға ұзақ үздіксіз қарамай, үзіліс жасап, құрылғыны нұсқаулыққа сай пайдалану керек. Бас айналу, көздің шаршауы немесе жайсыздық байқалса, құрылғыны дереу шешіп, мұғалімге хабарлау қажет. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Informatics
- Grade
- Grade 11
- Language
- Kazakh
- Education direction
- Phys-math
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
