У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». История создания произведения — Lesson Plan, Russian literature, Grade 8
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Зарубежная литература. Трагедия и драматическое произведение
|
| Lesson title |
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». История создания произведения
|
| Class |
8
|
| Lesson objectives according to program |
8.1.1.1 Понимать художественное произведение ,критически осмысливая ;различать открытую и скрытую информацию,определять позицию автора
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает основные сведения о создании трагедии «Ромео и Джульетта» и её литературных источниках.
Учащийся знает исторический и культурный контекст эпохи, в которой создавалась трагедия.
Учащийся знает особенности трагедии как драматического жанра и понимает, как конфликт семей отражён в произведении.
|
| Values |
Уважение к человеческому достоинству и ответственное отношение к последствиям вражды раскрываются через обсуждение конфликта Монтекки и Капулетти. Сопоставляя исторические сведения и литературные факты, учащиеся развивают честность в работе с информацией и уважение к культурному наследию.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность учащихся к уроку и организует рабочее пространство.
Объявляет тему урока: «У. Шекспир. Трагедия „Ромео и Джульетта“. История создания произведения».
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся записывают тему урока. | Готовность к работе и запись темы — по 1 баллу за каждый критерий. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради, учебники |
| Проблемный вопрос 5 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает предположить, почему история любви Ромео и Джульетты продолжает волновать читателей спустя столетия.
Спрашивает: «Может ли древний сюжет стать произведением своего времени? Какие сведения помогут это понять?».
|
Учащиеся высказывают предположения о причинах непреходящей актуальности трагедии. Учащиеся называют исторические сведения, которые помогут понять происхождение сюжета и авторский замысел. | Обоснованное предположение — 1 балл; указание на роль исторического контекста — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Сведения о Шекспире 7 мин |
Объяснение нового материала:
Кратко сообщает сведения о жизни Уильяма Шекспира и театральной культуре Англии конца XVI века.
Объясняет, что Шекспир не придумал сюжет трагедии с нуля: он опирался на более ранние литературные версии истории влюблённых.
Уточняет, что автор творчески переработал известный сюжет, усилив конфликт семей и драматическое напряжение.
|
Учащиеся слушают объяснение и фиксируют в тетрадях сведения о времени жизни Шекспира, театре и литературных источниках сюжета. | Верно записаны сведения о времени и культурной среде — 1 балл; верно обозначена опора автора на более ранние версии — 1 балл; отмечена творческая переработка сюжета — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска, тетради |
| Обсуждение истории сюжета 6 мин |
Вопросы классу:
«Почему обращение к уже известному сюжету не мешает автору создать самостоятельное произведение?».
«Какие элементы истории могут быть открытой информацией, а какие требуют интерпретации?».
«Как исторические сведения помогают понять позицию автора?».
Ответы:
Автор может изменить характеры, мотивы, акценты и построение конфликта.
Открытая информация дана прямо в тексте или достоверных исторических сведениях; скрытая раскрывается через поступки, детали и подтекст.
Контекст помогает увидеть отношение автора к вражде, любви и общественным нормам.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, опираясь на объяснение и известные сведения о трагедии. Учащиеся различают прямо сообщённые факты и смыслы, которые требуют интерпретации. | Ответ о творческой переработке сюжета — 1 балл; различение открытой и скрытой информации — 1 балл; объяснение роли контекста для определения авторской позиции — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска, тетради |
| Игра «Верно или нет» 7 мин |
Инструктаж:
Объясняет правила игры: учитель зачитывает утверждения, учащиеся определяют, верны они или нет, и кратко обосновывают ответ.
Предлагает утверждения: «Шекспир создал сюжет трагедии без литературных предшественников»; «Действие пьесы связано с враждой двух семей»; «Исторический контекст помогает глубже понять произведение»; «Авторская позиция раскрывается только через прямые высказывания автора».
После каждого ответа просит привести пояснение и при необходимости корректирует понимание фактов и подтекста.
|
Учащиеся слушают правила и определяют истинность каждого утверждения. Учащиеся объясняют, что сюжет имел предшественников, в центре конфликта находятся две враждующие семьи, контекст помогает интерпретации, а авторская позиция раскрывается не только прямо, но и через сюжет и персонажей. | За каждое верное решение с подходящим обоснованием — 1 балл, всего 4 балла. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Самостоятельная работа 8 мин |
Организация самостоятельной работы:
Раздаёт задание: составить краткую схему «История создания трагедии», включив сведения об эпохе, источниках сюжета и авторской переработке.
Просит дополнить схему двумя примерами: один пример открытой информации о произведении и один пример вывода, который требует интерпретации.
Напоминает, что факты и выводы следует разделять и формулировать ясно.
|
Учащиеся самостоятельно составляют схему, указывая эпоху, литературные источники и особенности переработки сюжета. Учащиеся приводят пример открытой информации и пример интерпретации, затем проверяют соответствие работы условию. | Указана эпоха — 1 балл; названа роль литературных источников — 1 балл; объяснена переработка сюжета — 1 балл; приведены корректные примеры открытой информации и интерпретации — по 1 баллу. Максимум за этап — 5 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с книгами и письменными принадлежностями соблюдайте порядок на рабочем месте, не передавайте предметы резко и не мешайте соседям. Во время игры и обсуждения выслушивайте ответы одноклассников и не перебивайте их. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian literature
- Grade
- Grade 8
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
