Национальные автономии в Казахстане. Исследовательский вопрос: почему идеи правительства Алаш-Орды и Туркестанской (Кокандской) автономии не были реализованы? — Lesson Plan, History of Kazakhstan, Grade 8
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Установление советской власти в Казахстане
|
| Lesson title |
Национальные автономии в Казахстане. Исследовательский вопрос: почему идеи правительства Алаш-Орды и Туркестанской (Кокандской) автономии не были реализованы?
|
| Class |
8Б, 8В
|
| Lesson objectives according to program |
8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий; 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает цели и основные положения программы Алаш-Орды и Туркестанской (Кокандской) автономии.
Учащийся знает роль казахской интеллигенции в создании национальных автономий и их управлении.
Учащийся знает политические, военные и социальные причины, по которым проекты автономий не были реализованы.
|
| Values |
Уважение к историческому наследию и вкладу национальной интеллигенции укрепляется через изучение стремления к самоуправлению. Ответственное отношение к общественным идеям формируется при сопоставлении программ автономий и исторических обстоятельств их реализации.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 мин |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и организует рабочие места.
Объявляет тему: «Национальные автономии в Казахстане» и настраивает класс на исследование исторического вопроса.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебники, тетради и письменные принадлежности. Учащиеся формулируют готовность к исследовательской работе. | Готовность к работе — 1 балл. Подготовка необходимых учебных принадлежностей — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Постановка исследовательской проблемы 5 мин |
Постановка проблемы:
Записывает исследовательский вопрос: «Почему идеи правительства Алаш-Орды и Туркестанской (Кокандской) автономии не были реализованы?».
Просит предположить, какие условия необходимы для успешного создания и сохранения автономии.
Фиксирует на доске версии учащихся: политическая поддержка, ресурсы, единство, вооружённая защита, общественная опора.
|
Учащиеся предлагают гипотезы о причинах неудачи автономий. Учащиеся называют возможные условия устойчивости автономного управления: поддержка населения, политическое признание, ресурсы и защита. | Предложена обоснованная гипотеза — 1 балл. Названы не менее двух условий устойчивости автономии — по 1 баллу, максимум 2 балла. Максимум за этап — 3 балла. | доска, мел, тетради |
| Изучение исторического контекста 8 мин |
Объяснение нового материала:
Представляет краткий обзор революционных событий 1917 года и распада прежней системы власти в регионе.
Показывает на карте территории, связанные с движениями Алаш и Туркестанской автономией.
Объясняет цели автономий, роль съездов, органов управления и представителей интеллигенции.
Подчёркивает различия и общие черты проектов: стремление к самоуправлению, защита интересов населения, поиск политического устройства.
|
Учащиеся слушают объяснение, отмечают в тетрадях ключевые даты, территории и понятия. Учащиеся указывают по карте территории, связанные с автономиями, и называют их общую цель — самоуправление. | Верно записана одна ключевая дата или исторический контекст — 1 балл. Правильно указаны территории двух автономий — по 1 баллу. Названа общая цель автономий — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Сопоставление программ автономий 7 мин |
Вопросы классу:
Какие цели и способы управления предлагали Алаш-Орда и Туркестанская автономия?
Какую роль в их создании и деятельности играла казахская интеллигенция?
Какие общие черты и различия можно выделить в их проектах?
Ответы:
Автономии стремились к самоуправлению и защите политических и культурных интересов населения; конкретные модели и условия деятельности различались.
Интеллигенция участвовала в выработке программ, организации съездов и создании органов управления.
Общим было стремление к автономии и представительным формам управления; различались территория, политические условия и соста…
|
Учащиеся отвечают на вопросы, сопоставляя цели, формы управления и обстоятельства деятельности автономий. Учащиеся приводят примеры вклада казахской интеллигенции и формулируют не менее одного сходства и одного различия. | Определены цели обеих автономий — 2 балла. Объяснена роль интеллигенции с конкретным примером — 2 балла. Названы сходство и различие — по 1 баллу. Максимум за этап — 6 баллов. | учебник, карта, тетради |
| Историческая игра «Причины и последствия» 6 мин |
Инструктаж:
Делит класс на группы и раздаёт карточки с фактами о политической борьбе, военных конфликтах, ресурсах, внешнем давлении и общественной поддержке.
Предлагает распределить карточки по категориям «причины неудачи», «ограничения автономий», «последствия» и объяснить связи между ними.
Просит каждую группу представить один наиболее значимый фактор и обосновать его.
|
Учащиеся в группах сортируют карточки, обсуждают взаимосвязь факторов и представляют аргументированный вывод. Учащиеся объясняют, как политическая нестабильность, военное противостояние и ограниченность ресурсов мешали реализации проектов. | Верно распределены карточки — до 2 баллов. Объяснена причинно-следственная связь — до 2 баллов. Представлен аргументированный вывод — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Во время работы с картой и раздаточными материалами соблюдайте порядок, не закрывайте проходы и аккуратно передавайте материалы. При обсуждении исторических конфликтов выслушивайте мнения одноклассников уважительно, не допуская оскорбительных высказываний. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- History of Kazakhstan
- Grade
- Grade 8
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
