English

Пищевые цепи — Lesson Plan, Natural Science, Grade 4

Preview Open material
Lesson plan
Section
Живая природа: взаимодействия организмов
Lesson title
Пищевые цепи
Class
4
Lesson objectives according to program
4.2.1.1 Определять роль растений в пищевой цепи
4.2.2.6 Составлять модели пищевых цепей в определенной среде обитания
4.2.2.5 Объяснять структуру пищевой цепи
4.2.2.4 Приводить примеры симбиотических отношений
Lesson objectives
Учащийся знает, что растения являются производителями и начальным звеном большинства пищевых цепей.
Учащийся знает последовательность звеньев пищевой цепи и объясняет передачу пищи и энергии от одного организма к другому.
Учащийся знает, как составлять модели пищевых цепей для конкретной среды обитания.
Учащийся знает примеры симбиотических отношений между организмами.
Values
Ответственное отношение к природе: понимание взаимосвязей организмов помогает осознавать последствия изменений в экосистеме. Любознательность и сотрудничество проявляются при создании моделей и сопоставлении организмов в игре.
Lesson progress
Lesson stage/time Teacher's action Student's action Evaluation Resources
Начало урока
4 минуты
Организационный момент:
Приветствует класс и проверяет готовность учащихся к уроку.
Просит подготовить тетради и принадлежности.
 Учащиеся приветствуют учителя и готовят тетради и принадлежности. Готовность к работе — 1 балл. Соблюдение порядка и готовность материалов — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. доска, тетради
Проблемный вопрос
5 минуты
Постановка проблемы:
Показывает изображения травы, кузнечика и лягушки и предлагает определить, как эти организмы связаны.
Спрашивает: «Откуда кузнечик получает пищу? Чем питается лягушка? Что может произойти, если исчезнет трава?».
Ответы:
Кузнечик питается травой, лягушка — кузнечиками; исчезновение травы повлияет на остальные организмы цепи.
 Учащиеся рассматривают изображения и предлагают связи между организмами. Учащиеся отвечают: кузнечик питается травой, лягушка — кузнечиками; если исчезнет трава, уменьшится количество пищи для других звеньев. Правильно определяет пищу кузнечика — 1 балл. Правильно определяет пищу лягушки — 1 балл. Объясняет последствие исчезновения травы — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. картинки травы, кузнечика и лягушки
Изучение материала
8 минуты
Объяснение нового материала:
Объясняет, что пищевая цепь показывает, кто кем питается, и что стрелка указывает направление передачи пищи и энергии.
Разбирает пример: трава → кузнечик → лягушка. Поясняет, что растение производит питательные вещества и обычно является начальным звеном цепи.
Объясняет, что организмы могут быть связаны и симбиотическими отношениями; приводит пример пчелы и цветкового растения: пчела получает нектар, а растение опыляется.
Демонстрирует примеры цепей для леса и водоёма.
Slide 1 — Пищевые цепи
Slide 2 — На лугу кузнечики едят траву, а лягушки ловят кузнечиков. Но откуда каждое из этих животн…
Slide 3 — Сегодня мы узнаем…
Slide 4 — Растение — начало цепи
Slide 5 — Звенья и стрелки
Slide 6 — Обсудим
Slide 7 — Цепи разных мест
Slide 8 — Симбиоз: пчела и цветок
Slide 9 — Главное
Slide 10 — Проверь себя
Учащиеся слушают объяснение, рассматривают примеры и записывают определение пищевой цепи. Учащиеся называют начальное звено примера — траву — и объясняют направление стрелок. Учащиеся приводят участников симбиотического примера: пчелу и цветковое растение. Объясняет назначение стрелки — 1 балл. Называет растение начальным звеном приведённой цепи — 1 балл. Верно объясняет взаимную пользу пчелы и растения — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла.
Сопоставление организмов
6 минуты
Вопросы классу:
Раздаёт карточки с названиями организмов и карточки со средами обитания.
Предлагает в парах сопоставить организмы и собрать цепи для луга, леса и водоёма.
Просит объяснить выбор начального звена и направление каждой стрелки.
 Учащиеся в парах сопоставляют карточки и составляют цепи, например: трава → заяц → лиса; водоросли → мелкая рыба → крупная рыба. Учащиеся объясняют, почему цепь начинается с растения и что показывают стрелки. Правильно соотносит организмы со средой обитания — 1 балл. Собирает последовательность из трёх звеньев — 1 балл. Верно объясняет начальное звено и направление стрелок — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла.
Самостоятельная модель
8 минуты
Инструктаж:
Предлагает каждому учащемуся выбрать среду обитания — луг, лес или водоём — и составить в тетради модель пищевой цепи не менее чем из трёх звеньев.
Просит подписать организмы и стрелки, а затем кратко объяснить роль растения в модели.
Напоминает, что участники цепи должны обитать в выбранной среде.
 Учащиеся самостоятельно составляют модель из не менее чем трёх звеньев, подписывают организмы и стрелки. Учащиеся объясняют, почему растение является начальным звеном их модели. Выбирает подходящие для среды организмы — 1 балл. Составляет верную цепь не менее чем из трёх звеньев — 2 балла. Верно обозначает направление стрелок — 1 балл. Объясняет роль растения — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов.
Проверка знаний
7 минуты
Тренировочное задание:
Предлагает выполнить короткую проверочную работу: определить начальное звено в цепи «водоросли → улитка → утка»; восстановить порядок «лиса, трава, мышь»; назвать пример симбиотических отношений.
Просит ответить письменно и самостоятельно.
 Учащиеся выполняют проверочную работу. Ожидаемые ответы: начальное звено — водоросли; порядок — трава → мышь → лиса; пример симбиоза — пчела и цветковое растение. Правильно называет начальное звено — 1 балл. Восстанавливает последовательность цепи — 1 балл. Приводит подходящий пример симбиоза — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла.
Рефлексия
7 минуты
Проводит рефлексию «Поднимите парус». Ученики держат, чтобы поднять парус — чем выше, тем больше понравился урок.
 Учащиеся выполняют рефлексию «Поднимите парус» и оценивают своё понимание темы урока. Называет один усвоенный факт о пищевой цепи — 1 балл. Объясняет роль растения — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла.
Health and safety compliance
Health and safety compliance При работе с карточками и изображениями учащиеся используют материалы аккуратно и не берут их в рот. Во время парной работы следует соблюдать порядок и не мешать одноклассникам.

Material details

Material type
Lesson Plan
Subject
Natural Science
Grade
Grade 4
Language
Russian

Create your own lesson plan with AI

ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.

Similar materials

Lesson plans, tests and presentations made by teachers

Sign up to open this lesson plan in full and create your own with AI in minutes.

Sign in