Почему Лига Наций не смогла сохранить мир после Первой мировой войны? — Lesson Plan, World History, Grade 8
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Первая мировая война: причины и последствия
|
| Lesson title |
Почему Лига Наций не смогла сохранить мир после Первой мировой войны?
|
| Class |
8Б, 8В
|
| Lesson objectives according to program |
8.3.2.4 анализировать и оценивать деятельность Лиги Наций и Версальско-Вашингтонской системы договоров
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает цели и основные механизмы деятельности Лиги Наций.
Учащийся знает причины, по которым Лига Наций не смогла эффективно предотвращать международные конфликты.
Учащийся знает, как слабости Версальско-Вашингтонской системы повлияли на сохранение мира после Первой мировой войны.
|
| Values |
Ответственное отношение к миру: учащиеся анализируют последствия бездействия международных организаций и значение сотрудничества государств для предотвращения войн. Уважение к историческим свидетельствам формируется при сопоставлении фактов и аргументов.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и предлагает записать тему.
Объявляет цель: выяснить, почему международная организация, созданная для сохранения мира, не смогла остановить новую войну.
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят учебные принадлежности и записывают тему урока. | Готовность к уроку и запись темы — по 1 баллу за каждый критерий. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Проблема миротворчества 5 минуты |
Постановка проблемы:
Спрашивает: «Если Лига Наций была создана для предотвращения войн, почему агрессоры смогли продолжать захваты территорий?».
Предлагает сформулировать предварительные гипотезы и записывает ключевые версии на доске.
Просит определить, какие доказательства помогут проверить эти гипотезы.
|
Учащиеся выдвигают гипотезы: у организации не было собственных вооружённых сил, решения выполнялись государствами не всегда, влиятельные страны действовали разобщённо. Учащиеся называют доказательства, необходимые для проверки версий. | Предложена обоснованная гипотеза — 1 балл; названа подходящая группа доказательств — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Объяснение исторического контекста 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Показывает презентацию о создании Лиги Наций, её целях, принципе коллективной безопасности и связи с Версальско-Вашингтонской системой договоров.
Объясняет, что у Лиги не было собственных вооружённых сил, а меры воздействия зависели от согласия и действий государств-членов.
Подчёркивает отсутствие США среди членов организации, выход или отстранение ряда государств, необходимость единства участников и ограничения принятия решений.
Приводит примеры: японская оккупация Маньчжурии в 1931 году и итальянское вторжение в Эфиопию в 1935 году; разъясняет слабость международной…
Slide 1 — Лига Наций и Версальско-Вашингтонская система
Slide 2 — Мир без гарантии
Slide 3 — Цели урока
Slide 4 — Замысел коллективной безопасности
Slide 5 — Ограничения механизмов
Slide 6 — Цена несогласия
Slide 7 — Манчжурский кризис
Slide 8 — Второй кризис и система
Slide 9 — Почему мир не сохранился
Slide 10 — Проверьте понимание
|
Учащиеся изучают материалы презентации, записывают цели и ограничения Лиги Наций и соотносят примеры конфликтов с недостатками системы коллективной безопасности. | Верно названы цель организации и два ограничения — по 1 баллу; приведён корректный пример международного кризиса — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Проверка понимания 5 минуты |
Вопросы классу:
«Почему отсутствие собственных вооружённых сил ограничивало возможности Лиги Наций?».
«Как отсутствие США и разобщённость крупных держав ослабляли организацию?».
«Что показали события в Маньчжурии и Эфиопии о действенности санкций?».
Ответы:
Лига зависела от государств, которые должны были предоставить военную или иную поддержку.
Без участия одной из ведущих держав и при несогласии других стран решения не имели достаточной политической и практической силы.
Меры давления не остановили агрессию, поэтому коллективная безопасность не сработала.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, связывая отсутствие принудительных механизмов, разногласия держав и слабость санкций с неудачей Лиги Наций. | Точный ответ на каждый вопрос — по 1 баллу. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска |
| Историческая игра 6 минуты |
Инструктаж:
Организует игру «Совет Лиги Наций»: группы получают карточку с ситуацией и распределяют роли государств-участников.
Предлагает выбрать возможную меру реакции на кризис и обосновать, почему она может сработать или оказаться недостаточной.
Просит представителей групп кратко представить решение и назвать препятствие его реализации.
|
Учащиеся распределяют роли, обсуждают предложенную меру коллективного реагирования и представляют аргументы. Учащиеся отмечают, что эффективность решения зависит от согласия и готовности государств его выполнять. | Предложена конкретная мера — 1 балл; приведено обоснование её эффективности или ограничения — 1 балл; участие в обсуждении — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Анализ исторических свидетельств 7 минуты |
Раздаёт задание с краткими сведениями о Маньчжурском кризисе и итальянском вторжении в Эфиопию.
Просит заполнить таблицу: «Событие — действия Лиги Наций — результат — выявленная слабость».
Предлагает сформулировать вывод: какая причина неудачи проявилась в обоих случаях, а какая была особенно заметна в одном из них.
|
Учащиеся анализируют сведения, заполняют таблицу и формулируют вывод. Учащиеся указывают, что недостаточная решительность и зависимость от государств ограничили реакцию Лиги; в случае Эфиопии особенно наглядна неэффективность санкций. | Корректно указаны два события — по 1 баллу; верно описана реакция Лиги — 1 балл; сформулирована обоснованная сравнительная причина — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с презентацией и раздаточными материалами соблюдайте безопасную дистанцию от экрана и не толпитесь у доски. Во время групповой работы обращайтесь с карточками аккуратно и уважайте мнение собеседников. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- World History
- Grade
- Grade 8
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
