English

Система жизнеобеспечения казахов-кочевников — Lesson Plan, History of Kazakhstan, Grade 11

Preview Open material
Lesson plan
Section
Цивилизация: особенности развития. Традиционная система жизнеобеспечения казахов.
Lesson title
Система жизнеобеспечения казахов-кочевников
Class
11Б
Lesson objectives according to program
Классифицировать традиционную хозяйственную деятельность казахов-кочевников с использованием карты.
Объяснять связь природных условий с особенностями кочевого образа жизни.
Показывать на карте районы кочевий, сезонные маршруты и хозяйственные зоны.
Lesson objectives
Знает основные элементы системы жизнеобеспечения казахов-кочевников.
Знает виды традиционной хозяйственной деятельности кочевников.
Знает, как природные условия влияли на выбор форм хозяйства.
Знает особенности сезонных кочевий и их связь с картой расселения.
Values
Уважение к историческому опыту предков и национальным традициям, сформировавшим устойчивый уклад жизни в степи.
Lesson progress
Lesson stage/time Teacher's action Student's action Evaluation Resources
Организационный момент
3 минуты
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Настраивает класс на изучение темы «Система жизнеобеспечения казахов-кочевников».
Сообщает цель урока: классифицировать традиционную хозяйственную деятельность, используя карту.
 Учащиеся приветствуют учителя, готовят тетради и учебные материалы. Учащиеся настраиваются на работу и записывают тему урока. Учащиеся слушают цель урока и осознают ожидаемый результат. Присутствие и готовность к уроку — 1 балл. Запись темы и цели — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла.
Постановка проблемы
5 минуты
Постановка проблемы:
Показывает карту природных зон Казахстана и задаёт вопрос: почему казахи-кочевники вели именно такой образ жизни?
Подводит к проблеме: как природные условия определяли систему жизнеобеспечения кочевников?
Формулирует учебную задачу: определить основные виды хозяйственной деятельности и связать их с картой.
 Учащиеся рассматривают карту и высказывают предположения. Учащиеся отвечают, что кочевой образ жизни был связан с климатом, степями и необходимостью искать пастбища. Учащиеся формулируют учебную задачу вместе с учителем. Названо не менее одной причины кочевого образа жизни — 1 балл. Участие в формулировании проблемы — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. карта, доска, учебник
Объяснение нового материала
10 минуты
Объяснение нового материала:
Объясняет, что система жизнеобеспечения кочевников включала скотоводство, сезонные кочевки, заготовку кормов, обработку продуктов животноводства и ремесло.
Показывает на карте основные направления сезонных перекочёвок: зимовки, весенние, летние и осенние пастбища.
Раскрывает связь между природными зонами, наличием воды, пастбищ и выбором хозяйственной деятельности.
Делает вывод о том, что кочевой уклад был приспособлен к условиям степи и полупустыни.
Slide 1 — Система жизнеобеспечения казахов-кочевников
Slide 2 — Скотоводство как основа жизнеобеспечения
Slide 3 — Сезонные кочевки: основные направления
Slide 4 — Карта основных маршрутов кочевок
Slide 5 — Природные зоны и хозяйственная деятельность
Slide 6 — Заготовка кормов и обработка продуктов
Slide 7 — Социальная организация и хозяйство
Slide 8 — Адаптация к кочевому образу жизни
Slide 9 — Итог урока: особенности системы жизнеобеспечения
Slide 10 — Практическое задание и обсуждение
Учащиеся слушают объяснение и записывают основные понятия. Учащиеся показывают на карте места зимовок и пастбищ. Учащиеся приводят примеры видов хозяйственной деятельности кочевников. Правильно называет не менее трёх элементов системы жизнеобеспечения — по 1 баллу за каждый, максимум 3 балла. Верно объясняет связь с природными условиями — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов.
Работа с картой
8 минуты
Инструктаж:
Даёт задание по карте: определить, какие территории были удобны для кочевого скотоводства и почему.
Предлагает отметить на карте основные зоны сезонных кочевий и назвать хозяйственные занятия в каждой зоне.
Контролирует выполнение задания, при необходимости уточняет инструкции.
 Учащиеся работают с картой в тетрадях или на раздаточном материале. Учащиеся определяют территории и отмечают направления кочевий. Учащиеся объясняют выбор хозяйственной деятельности в зависимости от природных условий. Верно определены не менее двух территорий — 2 балла. Корректно отмечены сезонные кочевья — 2 балла. Обоснование выбора хозяйства — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов.
Игровое закрепление
7 минуты
Инструктаж:
Организует игру на соотнесение: учащиеся распределяют карточки с видами хозяйственной деятельности, природными условиями и периодами кочевий.
Объясняет правила и время выполнения.
Проверяет ответы и комментирует типичные ошибки.
 Учащиеся распределяют карточки по смысловым группам. Учащиеся обсуждают, какие занятия соответствуют скотоводству, кочевью и сезонным изменениям. Учащиеся сверяют результаты с учителем и исправляют ошибки. Правильно соотнесены не менее четырёх карточек — по 1 баллу за каждую, максимум 4 балла. Активность в обсуждении — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов.
Проверка знаний
7 минуты
Инструктаж:
Предлагает выполнить краткий тест по теме урока.
Напоминает, что нужно выбрать правильные ответы и кратко обосновать один из них.
Собирать и быстро проверять работы по окончании времени.
 Учащиеся выполняют тест самостоятельно. Учащиеся выбирают правильные ответы и при необходимости кратко поясняют свой выбор. Учащиеся сдают работы на проверку. Каждый правильный ответ — 1 балл. Краткое обоснование ответа — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов.
Рефлексия
5 минуты
Проводит рефлексию «Насколько урок вас «полил»?». Ученики оценивают, насколько урок «полил» их понимание — чем больше капель, тем выше выросло знание.
 Учащиеся выполняют рефлексию «Насколько урок вас «полил»?» и оценивают своё понимание темы урока. Назван не менее одного главного вывода — 1 балл. Участие в итоговом обсуждении — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла.
Health and safety compliance
Health and safety compliance Во время работы с картой и раздаточными материалами нужно аккуратно пользоваться канцелярскими принадлежностями, не передавать их остриём вперёд. При передвижении к доске и работе в группе соблюдать порядок, чтобы избежать столкновений и падений.

Material details

Material type
Lesson Plan
Subject
History of Kazakhstan
Grade
Grade 11
Language
Russian

Create your own lesson plan with AI

ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.

Similar materials

Lesson plans, tests and presentations made by teachers

Sign up to open this lesson plan in full and create your own with AI in minutes.

Sign in