Система жизнеобеспечения казахов-кочевников — КСП, план урока, История Казахстана, 11 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Цивилизация: особенности развития. Традиционная система жизнеобеспечения казахов.
|
| Тема урока |
Система жизнеобеспечения казахов-кочевников
|
| Класс |
11Б
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
Классифицировать традиционную хозяйственную деятельность казахов-кочевников с использованием карты.
Объяснять связь природных условий с особенностями кочевого образа жизни.
Показывать на карте районы кочевий, сезонные маршруты и хозяйственные зоны.
|
| Цели урока |
Знает основные элементы системы жизнеобеспечения казахов-кочевников.
Знает виды традиционной хозяйственной деятельности кочевников.
Знает, как природные условия влияли на выбор форм хозяйства.
Знает особенности сезонных кочевий и их связь с картой расселения.
|
| Ценности |
Уважение к историческому опыту предков и национальным традициям, сформировавшим устойчивый уклад жизни в степи.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Настраивает класс на изучение темы «Система жизнеобеспечения казахов-кочевников».
Сообщает цель урока: классифицировать традиционную хозяйственную деятельность, используя карту.
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят тетради и учебные материалы. Учащиеся настраиваются на работу и записывают тему урока. Учащиеся слушают цель урока и осознают ожидаемый результат. | Присутствие и готовность к уроку — 1 балл. Запись темы и цели — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | |
| Постановка проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает карту природных зон Казахстана и задаёт вопрос: почему казахи-кочевники вели именно такой образ жизни?
Подводит к проблеме: как природные условия определяли систему жизнеобеспечения кочевников?
Формулирует учебную задачу: определить основные виды хозяйственной деятельности и связать их с картой.
|
Учащиеся рассматривают карту и высказывают предположения. Учащиеся отвечают, что кочевой образ жизни был связан с климатом, степями и необходимостью искать пастбища. Учащиеся формулируют учебную задачу вместе с учителем. | Названо не менее одной причины кочевого образа жизни — 1 балл. Участие в формулировании проблемы — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | карта, доска, учебник |
| Объяснение нового материала 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что система жизнеобеспечения кочевников включала скотоводство, сезонные кочевки, заготовку кормов, обработку продуктов животноводства и ремесло.
Показывает на карте основные направления сезонных перекочёвок: зимовки, весенние, летние и осенние пастбища.
Раскрывает связь между природными зонами, наличием воды, пастбищ и выбором хозяйственной деятельности.
Делает вывод о том, что кочевой уклад был приспособлен к условиям степи и полупустыни.
Слайд 1 — Система жизнеобеспечения казахов-кочевников
Слайд 2 — Скотоводство как основа жизнеобеспечения
Слайд 3 — Сезонные кочевки: основные направления
Слайд 4 — Карта основных маршрутов кочевок
Слайд 5 — Природные зоны и хозяйственная деятельность
Слайд 6 — Заготовка кормов и обработка продуктов
Слайд 7 — Социальная организация и хозяйство
Слайд 8 — Адаптация к кочевому образу жизни
Слайд 9 — Итог урока: особенности системы жизнеобеспечения
Слайд 10 — Практическое задание и обсуждение
|
Учащиеся слушают объяснение и записывают основные понятия. Учащиеся показывают на карте места зимовок и пастбищ. Учащиеся приводят примеры видов хозяйственной деятельности кочевников. | Правильно называет не менее трёх элементов системы жизнеобеспечения — по 1 баллу за каждый, максимум 3 балла. Верно объясняет связь с природными условиями — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Работа с картой 8 минуты |
Инструктаж:
Даёт задание по карте: определить, какие территории были удобны для кочевого скотоводства и почему.
Предлагает отметить на карте основные зоны сезонных кочевий и назвать хозяйственные занятия в каждой зоне.
Контролирует выполнение задания, при необходимости уточняет инструкции.
|
Учащиеся работают с картой в тетрадях или на раздаточном материале. Учащиеся определяют территории и отмечают направления кочевий. Учащиеся объясняют выбор хозяйственной деятельности в зависимости от природных условий. | Верно определены не менее двух территорий — 2 балла. Корректно отмечены сезонные кочевья — 2 балла. Обоснование выбора хозяйства — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Игровое закрепление 7 минуты |
Инструктаж:
Организует игру на соотнесение: учащиеся распределяют карточки с видами хозяйственной деятельности, природными условиями и периодами кочевий.
Объясняет правила и время выполнения.
Проверяет ответы и комментирует типичные ошибки.
|
Учащиеся распределяют карточки по смысловым группам. Учащиеся обсуждают, какие занятия соответствуют скотоводству, кочевью и сезонным изменениям. Учащиеся сверяют результаты с учителем и исправляют ошибки. | Правильно соотнесены не менее четырёх карточек — по 1 баллу за каждую, максимум 4 балла. Активность в обсуждении — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Проверка знаний 7 минуты |
Инструктаж:
Предлагает выполнить краткий тест по теме урока.
Напоминает, что нужно выбрать правильные ответы и кратко обосновать один из них.
Собирать и быстро проверять работы по окончании времени.
|
Учащиеся выполняют тест самостоятельно. Учащиеся выбирают правильные ответы и при необходимости кратко поясняют свой выбор. Учащиеся сдают работы на проверку. | Каждый правильный ответ — 1 балл. Краткое обоснование ответа — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Рефлексия 5 минуты |
Проводит рефлексию «Насколько урок вас «полил»?». Ученики оценивают, насколько урок «полил» их понимание — чем больше капель, тем выше выросло знание.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Насколько урок вас «полил»?» и оценивают своё понимание темы урока. | Назван не менее одного главного вывода — 1 балл. Участие в итоговом обсуждении — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Во время работы с картой и раздаточными материалами нужно аккуратно пользоваться канцелярскими принадлежностями, не передавать их остриём вперёд. При передвижении к доске и работе в группе соблюдать порядок, чтобы избежать столкновений и падений. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- История Казахстана
- Класс
- 11 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.
