Теории происхождения человека — Lesson Plan, World History, Grade 10
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Этнические и социальные процессы. Антропогенез и этногенез.
|
| Lesson title |
Теории происхождения человека
|
| Class |
10Б
|
| Lesson objectives according to program |
10.2.1.1 систематизировать и обобщать различные теории антропогенеза
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают основные теории происхождения человека и их ключевые положения.
Учащиеся знают научные свидетельства, используемые для объяснения антропогенеза.
Учащиеся знают сходства и различия между теориями антропогенеза и способы их систематизации.
|
| Values |
Уважительное отношение к научному поиску и интеллектуальная честность: учащиеся сопоставляют гипотезы с доказательствами и аргументируют выводы. Ответственное обсуждение мировоззренческих вопросов поддерживает уважение к различным взглядам.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 мин |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и организует рабочие группы.
Сообщает тему урока и предлагает подготовить тетради.
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят тетради и учебные принадлежности, рассаживаются для работы. | Готовность к работе — 1 балл. Соблюдение порядка и готовность к взаимодействию — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Постановка учебной проблемы 4 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает подумать над вопросом: «Как можно объяснить происхождение человека и какие свидетельства позволяют оценить разные объяснения?».
Просит сформулировать, почему для ответа недостаточно одного предположения.
|
Учащиеся предлагают версии и называют необходимость сопоставлять объяснения с археологическими, антропологическими и историческими свидетельствами. Ожидаемый вывод: теории следует сравнивать по положениям и доказательствам. | Формулирует проблему — 1 балл. Называет необходимость доказательств — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, карточки с вопросом |
| Изучение теорий антропогенеза 10 мин |
Объяснение нового материала:
Представляет основные теории происхождения человека: эволюционную, религиозную и трудовую концепции, разъясняя, что они опираются на разные основания и способы объяснения.
Показывает визуальную схему с ключевыми положениями и примерами свидетельств, используемых в научном объяснении эволюции человека.
Подчеркивает различие между научной теорией, гипотезой и мировоззренческим убеждением; предлагает фиксировать ключевые понятия.
Slide 1 — Теории происхождения человека
Slide 2 — Земля хранит останки древних людей возрастом в миллионы лет, но сами события происхождени…
Slide 3 — Цели урока
Slide 4 — Три концепции
Slide 5 — Научные свидетельства
Slide 6 — Основания объяснений
Slide 7 — Теория и гипотеза
Slide 8 — Систематизация теорий
Slide 9 — Выводы
Slide 10 — Проверка памяти
|
Учащиеся слушают объяснение, изучают схему и записывают названия концепций, их основные положения и примеры свидетельств. Учащиеся отмечают, что научные выводы проверяются по свидетельствам. | Верно записывает не менее трёх концепций — 1 балл. Различает научную теорию и мировоззренческое убеждение — 1 балл. Приводит один пример свидетельства — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Вопросы и ответы 5 мин |
Вопросы классу:
«Какие положения отличают эволюционную концепцию от религиозного объяснения происхождения человека?».
«Какие виды свидетельств помогают исследовать антропогенез?».
«Почему научное объяснение должно соотноситься с проверяемыми данными?».
Ответы:
Эволюционная концепция объясняет изменение популяций и происхождение человека в ходе эволюции; религиозное объяснение связано с верой и священными текстами.
Ископаемые останки, археологические находки, сравнительно-анатомические и генетические данные.
Проверяемые данные позволяют оценивать и уточнять выводы.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры свидетельств и поясняют, почему проверяемость важна для научного объяснения. Ожидаемые ответы: различие оснований объяснения; ископаемые, археологические, анатомические и генетические данные; необходимость проверяемых доказательств. | Верно отвечает на первый вопрос — 1 балл. Называет два вида свидетельств — 1 балл. Объясняет роль проверяемых данных — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска |
| Сравнительная игра 7 мин |
Инструктаж:
Раздает группам карточки с положениями и свидетельствами; объясняет правила игры «Соотнеси и обоснуй».
Предлагает распределить карточки по концепциям, а научные свидетельства соотнести с теми объяснениями, которые они могут поддерживать или проверять.
Просит группы кратко обосновать один выбор, избегая смешения веры, гипотезы и научных данных.
|
Учащиеся в группах распределяют карточки, обсуждают основания классификации и представляют один аргументированный выбор. Ожидаемый результат: научные свидетельства отделены от мировоззренческих утверждений, а выводы обоснованы. | Верно классифицирует карточки — до 2 баллов. Приводит обоснование с опорой на данные — 1 балл. Соблюдает правила групповой работы — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Систематизация знаний 7 мин |
Выполнение сравнительного задания:
Предлагает выполнить индивидуальное задание: заполнить сравнительную таблицу «Концепция — основное положение — основание объяснения — возможные свидетельства».
Просит сформулировать вывод о сходствах и различиях изученных объяснений и подчеркнуть, какие положения проверяются научными методами.
Напоминает использовать записи и учебник, а выводы формулировать нейтрально и аргументированно.
|
Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу, сравнивают концепции и формулируют вывод. Ожидаемый ответ: концепции различаются основаниями и способами объяснения; научные положения оцениваются с опорой на проверяемые свидетельства. | Заполняет не менее трёх строк таблицы — 2 балла. Точно указывает основания объяснений — 1 балл. Формулирует обоснованный вывод — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с карточками и учебными материалами соблюдайте порядок на рабочем месте и передавайте их без резких движений. Во время обсуждения уважайте взгляды одноклассников и оценивайте аргументы, а не личные убеждения. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- World History
- Grade
- Grade 10
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
